充分调动学生的积极性.pdfVIP

充分调动学生的积极性 众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态， 语文的“ 外延与生活的外延相等 ”，很大程度是停留在口头上 . 《基础教育课程改革纲要》指出： 倡导“ 学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”这就是综合性学习的价值所在。 当然，教师对待学生也不是放任自流，而是点到为止，即把重点放在对学生学习积极 性的调动和帮助 . 因此，语文教师要有深厚的文化底蕴。有人说，文史哲不分家。实际上， 一个合格的语文教师应是个杂家， 必须有广博的知识。 随着学生的发展， 语文的实际应用的 范围越来越大， 学生的实践能力也越来越强。 课内学到的东西不再是单薄虚拟的， 长时间积 累起来的各种语言材料在实践中会显得越来越丰满，学习时的应用意识以及 “学 ”和 “用 ”之间 的联系、 反应会越来越增强。 重探究、“ 重应用 ”其特征是结合学生生活实际， 引导学生观察、 思考、分析现实生活并加以调查研究，寻找出隐藏于内的因果关系，提出切实可 * 的解决措 施。引发兴趣，培养学生主动观察、思考、探索的习惯和能力为主。不必过于强调研究的知 识含量和深度、广度，以免使学生产生畏难情绪在学生学习的过程中，教师应尽量地捕捉、 放大学生学习过程中的闪光点， 及时对学生做出评价， 当学生发现自己的见解被肯定、 被鼓 舞、被信任时， 他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然的就被激发了。教学反思《充分调动学 生的主动性》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 教师的角色如何扮演 我们的语文课堂教学过程不应该是以教案为剧本， 以教师为导演兼主演， 以少数好学生为配 角，多 数学 生为群众演员的课堂剧的表演过程。而应该是一个动态、发展的创造过程， 追寻 的是充满生机活力、 淡淡诗意的语文教学境界。 因此， 我们语文老师不应该把课堂这块主阵 地当作实现自己 话语霸权“ ”的舞台，而是应该把它作为师生平等的对话场和师生心灵沟通的 平台。教师则摆正位置，蹲下身子，成为 平等中的首席“ ”。在平时的语文教学工作中，我把 从各类教育教学杂志中学到的新理念、 新思路用来指导工作。 借鉴优秀教师的创新教育教学 手段去教我的学生， 并根据新的课程标准，努力钻研教材，将新课程理念充分地、 灵活地运 用于自己的语文教学中，不断地加以实践、探索。努力为学生创设轻松、活泼、愉悦的学习 氛围，力求讲课要重 趣味“ ”，激发他们强烈的求知欲。根据课文内容，恰当地引用富有趣味 的话语， 激发学生浓厚的学习兴趣， 用学生乐于接受的教学方式， 灵活多变的教学方法来组 织教学，引导他们与文本进行零距离接触。因此， 在我的课堂上， 孩子乐于发表自己对文本 独到的见解， 灵动的思维火花不时闪现。 我和他们驰骋于语文这片广阔的天地， 一起细细品 味祖国语言文字的独特魅力，同时领悟为人、 行事的准则。教学反思《教师的角色如何来扮 演》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有