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- 2020-09-18 发布于广东
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专题⼆ ⾏为-联结主义学习理论
⼀、判断题
1. 【答案】√。解析:桑代克认为学习的本质在于形成情境与反应之间的联结,
⽽联结是通过尝试错误⽽形成的。
2. 【答案】×。解析:早期的⾏为主义⼼理学家华⽣认为,学习是刺激与反应
之间的联结,公式为S-R ,后来认知⼼理学派的⼼理学家托尔曼把认知因素引导
了学习过程中,从S-R 发展到了S-O-R 。
3 【答案】√。解析:斯⾦纳认为学习实质上是—种反应概率上的变化,⽽强
化是增强反应概率的⼿段。
4. 【技案】×。解析:警示教育所产⽣的强化作⽤属于替代强化。
5. 【答案】√。解析:观察学习,⼜称替代学习,是指通过对他⼈及其强化性
结果的观察,⼀个⼈获得某些新的反应,或者矫正原有的⾏为反应,⽽在这⼀过
程中,学习者作为现察者并没有外显的操作。“榜样学习”的教育效应最适合的⼼
理学理论解释是观察学习说。
6. 【答案】√。
7. 【答案】√。解析:桑代克的准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的
⼼理准备和⼼理调节状态。
8. 【答案】√。解析:桑代克在试误说中提出了三条学习定律,即准备律、练
习律和效果律。
9. 【答案】√。解析:斯⾦纳将⼈和动物的⾏为分为两类,即应答性⾏为和操
作性⾏为。应答性⾏为是由特定刺激所引起的,是不随意的反射性反应,是经典
条件作⽤的研究对象。⽽操作性⾏为则不与任何特定刺激相联系,是有机体⾃发
做出的随意反应,是操作性条件作⽤的研究对象。
10. 【答案】×。解析:斯⾦纳把⾏为分成两类:⼀类是应答性⾏为;另⼀类
是操作性⾏为。学⽣听到上课铃声后迅速安静坐好的⾏为属于应答性⾏为。
11. 【答案】√。解析:刺激泛化和刺激分化是互补过程。借助于刺激泛化可
以将学习扩展到原初的特定刺激以外,⽽借助于刺激分化则可以针对不同的情境
做出不同的恰当反应,从⽽避免盲⽬泛化。
12. 【答案】×。解析:操作性条件反射的观点认为使⾏为发⽣变化的条件是
强化。
13. 【答案】×。解析:⽆论正强化还是负强化,其作⽤都是增加同类反应在
将来发⽣的概率。
14. 【答案】×。解析:强化程序会影响强化效果.⽴即强化效果优于延缓强化,
间隔强化效采优于连续强化。
15. 【答案】×。解析:当有机体做出某种反应以后,呈现⼀个厌恶刺激,以
消除或抑制此类反应的过稈,称作惩罚。题⼲描述的是负强化的概念。
16. 【答案】√。解析:题⼲描述为改变不良⾏为的⼀种⽅式,即消退。
17. 【答案】√。解析:根据操作性条件学说,在教育过程中,教师应多⽤正
强化的⼿段来塑造学⽣的良性⾏为,⽤不予强化的⽅法来消除消极⾏为,⽽应慎
重地对待惩罚,因为惩罚只能让学⽣明⽩不能做什么,但不能让学⽣知道什么能
做和应
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