《2-5的分与合》教学设计.pdf

《2 －5 的分与合》教学设计 课题 : 《2－5 的分与合》 教学内容 ： 人教版小学数学一年级上册第 3 单元第 21、22 页 教学目标： 1、知识与技能 通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解 2—5 各数的分与 合，进一步加深对 2 －5 各数的理解。 2、过程与方法 通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初 步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点 ： 通过学生实践探索、合作交流自己得出 4、5 的组成。 教学难点 ： 在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。 教学具准备 ： 课件、每人带一捆小棒。 教学过程： 一、导入 认识吗这是什么？ （老师拨2 颗珠子）这是几颗珠子？可以用数字表示？ 再增加一颗珠子，这时又是几颗珠子？可以用数字几表示？ 再增加一颗珠子，又是几颗珠子？可以用数字几表示？ 再增加一颗珠子，是几颗珠子？可以用数字几表示？（板书 2 、3、4 、5） 二、创设情景，自主探索 （一）4 的分与合 认真数，这里有几个向日葵？除了 4 个向日葵，还有什么信息？ 请问 要把 4 个向日葵放到 2 个筐里，有几种情况？ 1、宝贝拿出小棒摆一摆， 用 4 根小棒代替 4 个向日葵，你能把这 4 根 小棒分成两堆吗？请你试一试。 汇报 学生说 谁来演示你的分法？ 还有不同的分法吗？ 2 、通过摆小棒和放向日葵 我们知道把 4 分成两部分有三种情况 a 请看是这样分的吗？ 左边筐里几个？ 右边筐里几个？ 4 可以分成几和几？ 4 可以分成 1 和 3 可以这样 4 / \ 1 3 表示 读作 4 可以分成 1 和 3。自己说一说。 b 再看这种分法 你能根据这种分法说一说 4 可以分成几和几吗？ 4 可以分成 2 和 2，可以这样表示 4 / \ 2 2 ，读作 4 可以分成 2 和 2 。小声读 c 还有不同的分法吗？ 你能根据这种分法说一说 4 可以分成几和几吗？ 4 可以分成 3 和 1， 可以这样表示 4 / \ 3 1 ，读作 4 可以分成 3 和 1， 齐读。 2 、小朋友们真了不起， 自己学会了 4 的三种不同分法。 老师可高兴了， 请小朋友反过来想一想，几和几可以合成 4 ？ 1 和 3 合成 4，谁会做动作？ 边做动作边说 2 和 2 合成 4 3 和 1 合成 4 刚才我们学习了 4 的分与合（板书课题 分与合） 分就是把 4 分成几和几两部分，合就是几和几合成 4. 3、看着图或分解式说一说 4 可以分成几和几 ？ 几和几合成 4 ？ 4 、4 的分成与合成有 3 种情况，仔细观察 你发现了什么？ 看到 4 可以分成 1 和 3 就能联想到什么？（反过来 交换位置） 再看第一次 4 可以分成 1 和几，