《2、3、4的乘法口诀》教学设计.pdf

第四单元《表内乘法》 《2、3、4 的乘法口诀》教学设计 主备人：颜政 辅备人：彭绍东 一、教学目标 ： （一）知识与技能 经历编制 2、3、4 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记 2、3、4 的乘法口诀。 （二）过程与方法 熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 二、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法， 学会编制和运用 5 的乘 法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础， 从乘法的意义入手， 让学生经历 2、3、4 的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便 更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点 教学重点：编制并熟记 2、3、4 的乘法口诀。 教学难点：熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 四、教学准备 多媒体课件等 五、教学过程 （一）回顾旧知，导入新课 1．复习渗透 （1）填空 3+3=( ) ×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ) （2 ）对口令 开火车对 5 的乘法口诀。 （3 ）口算 2 ×5= 5 ×5= 5 ×1= 3 ×5= 5 ×4= 2 ．揭示课题 上节课我们一起学习了 5 的乘法口诀， 这节课我们再来研究 2、3、4 的乘法 口诀（板书课题）。 【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础 上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和 5 的乘法口诀入手，为新知做好知 识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。 （二）创设情境，探究新知 1．2 的乘法口诀 （1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（ 2 个）有几个 2 相 加？ （1 个 2） （课件演示渐变成点子图） 1 个 2 怎样用乘法算式表示？ （板书： 1×2=2 2 ×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） （2 ）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（ 4 个）几个 2 相加？ （2 个 2 ）（渐变成点子图） 2 个 2 怎样用乘法算式表示？（板书： 2 ×2=4 ）你 会编口诀吗？（板书：二二得四） （3 ）2 的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） 2 ．3 的乘法口诀 （1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （2 ）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （3 ）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （4 ）小组合作列算式，编口诀。 （5 ）学生汇报，教师板书。 （6 ）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？ 3 的乘 法口诀有几句？ 3．自主探究 4 的乘法口诀 （1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？ （2 ）填空： （3 ）独立列算式，编口诀。 想一想： 4 的乘法口诀有几句？你是