领导和决策学培训教材.ppt

同济大学外交学系武霞  *一、课程简介 *二、教学目标与要求 *三、课程内容 *四、教材与参考书目  *1、领导学的研究对象领导学是一门集理论性和实 践性于一体的学科。在学习领导学的过程中,应该 既能体会到领导理论的震撼力,又能体会到领导艺 术的感染力。领导学是以领导活动作为自己的研究 对象的。领导活动不同于一般的社会活动,因为大 多数的活动与其目标的关系都是直接的,而领导活 动却相反,领导行为与目标的关系是间接的。这 “间接性”的关系决定了领导活动实际上是一种通 过影响他人来实现目标的特殊活动。领导者、追随 者、群体目标和情景之间的相互结合、相互作用是 领导活动的全貌。有人群集体行动,就有领导活动  *2、教学思路 *本课程以揭示领导的含义与本质作为中心线索,使 真实的“领导”呈现在学生的面前。英语中 “ Leadership”一词在19世纪诞生以来,尽管有很多 歧义,但人们在“ Leadership”(凝聚性领导)与 “ Headship”(强制性领导)的区别上逐渐达成了共 识。首先,领导是依靠人格、价值的感染力去推动 人的发展的一种积极行动。这就赋予了领导以特殊 的道德含义和文化属性。其次,领导作为一种为别 人创造理想和有能力把理想转化为现实并使之持续 下去的过程,特别强调领导者通过远景和理想去推  3、本课程的两个层面在这个世界上,没有什么比 影响人、改造人、支配人更富有吸引力了。领导恰 恰是以人为对象的,其目的也在于对人的影响。因 此,无论是在西方还是在东方,领导所包含的诸多 神秘主义和英雄主义的特征,使领导这一特殊社会 现象被蒙上了一层神秘的面纱。只有在行为论突破 了特质论的垄断和一统天下之后,领导所具有的世 俗化特征才开始显露。权变论试图实现科学化和艺 术化的统一,把领导的有效性建立在领导者的选择 以及对情境和下属的准确判断这一基础之上。但最 新的领导理论表明,向领导特质论回归的倾向又开  *可见,领导从其形态上来说是一个过程。只有在这 过程中,领导的作用才能呈现出来,否则领导者 的价值关怀、魅力、职权等要素就只能处于静止状 态。因此,领导作为最富有冒险性、挑战性和责任 性的活动,本身即是科学化与艺术化的统一。决策 是展示了领导活动的科学化过程,用人、用权以及 领导方式和领导方法的选择构成了领导活动的艺术 化过程。领导活动的结构性与创造性,使领导学的 研究必须在科学化与艺术化两个层面上反映这一双 重特征。因此,本课程的基本内容是以展现领导活 动的这两个层面作为主旨的  *二、课程目标与要求 *课程目标:本课程从领导学基本技巧的学习入手, 提高到领导学理论的全面掌握,以期培养学生人生 境界、胸怀、眼光和能力。 *教学要求:学生成绩主要根据上课参与情况而定 另外还有学生的课堂陈述发言和讨论。平时课堂出 勤率和参与质量占本门课程期末总评分的30%,课程 考试成绩占70  课程内容 *从概念篇、理论篇、主体篇、过程篇、社会篇以及 未来篇六个方面,对领导的含义与本质、领导哲学 与领导理论、领导结构和领导方式、领导主体和领 导过程、领导环境和领导绩效以及未来的领导者进 行了系统的分析和论证。