五年级数学分数的基本性质教学设计及反思.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 五年级数学分数的基本性质教学设计及反思 课题 分数的基本性质 课型 新授课 备课人 执教时间 知识 经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分 教 目标 数的基本性质解决有关的数学问题。 学 能力 培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学 目 目标 生的思维。 标 情感 让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对 目标 数学的兴趣。 重点 探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。 难点 自主探究、归纳概括分数的基本性质。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改     复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变 目标导学 式训练 一、创设情境，提出问题 1、听录音故事：有一位老爷爷把一块长方形地分给 1 四个儿子。老大分到这 块地的 ，老二分到这块地的 4 2 4 8 ，老三分到这块地的 ，老四分到这块地的 。 老 8 16 32 大、老二、老三觉得很吃亏，于是四人就大吵起来。刚好 阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑起来。给他 讲了几句话,四兄弟就停止了争吵。 2、思考：阿凡提为什么哈哈大笑？学生拿出课前准 1 备的四张同样大小的长 方形纸片，动手操作，折出 、 4 创境激疑 2 4 8 、 、 ，观察、比较和验证，得出结论：四兄弟 8 16 32 4 1 2 4 8 分的地同样多 。板书： = = = 。 引导学生 16 4 8 16 32 把分数化成除法的形式，并算出它们的商，再次验证 1 2 4 8 = = = 。 4 8 16 32 3、引导：四兄弟分的地同样多，却以为自己很吃 亏，争吵不休，引得阿凡提哈哈大笑。那么，这几个分数 的分子与分母不一样，为什么大小都相等呢？阿凡提对四 兄弟讲了哪些话,四兄弟就停止了争吵呢？其实，这里包 含了一个数学知识，下面我们就来研究这个问题。 二、自主探究，发现规律 合作探究