人教部编版七年级历史上册教案：第6课 动荡的春秋时期.doc

人教部编版七年级历史上册教案 第6课 动荡的春秋时期 教学目标 知识与技能： 掌握铁农具、牛耕的推广和使用。知道春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。 过程与方法： 引导学生思考“齐桓公为什么能首先称霸”，从而提高学生理解、分析历史问题的能力。帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观察和分析历史问题。 情感、态度与价值观： 通过对齐桓公、晋文公成就霸业的学习认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神，教育学生明确远大的目标，培养自己坚韧不拔的毅力，为将来建设祖国、振兴民族作准备。 重点 齐、晋称霸。 难点 春秋争霸战争不同特点及其历史影响。 课时计划 1课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用“卧薪尝胆”的故事导入新课。 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 二、展示学习目标 1. 识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。 2．通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。 3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 重点：齐、晋称霸。 难点：春秋争霸战争不同特点及其历史影响。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1.春秋时期的经济发展 农业：春秋时期，出现了_铁__农具和__牛耕_，促进了农业上的深耕细作。 手工业：手工业的规模扩大，_青铜业、冶铁业、__纺织_业、__煮盐_业以及__漆器_制作等都有所发展。 商业：商业活动十分跃，很多城市开设了商品交换市场，___金属__货币也越来越广泛地流通。 2.王室衰微 春秋时期的社会处于动荡的状态，_分封制逐步遭到瓦解。周平王东迁后，周王室的统治势力大减，所能直接管辖的地区仅在_ _洛邑__一带。诸侯国不再听从王命，各自为政。天子甚至要依赖_诸侯国_的经济支持。 3.诸侯争霸 诸侯争霸：春秋时期，一些强大的诸侯国为取得优势，以“尊王攘夷_”的名义进行征战，争夺霸主的地位。_齐桓公__、_晋文公_、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。春秋末期，长江下游的__吴国_和__越国_也先后北上争霸。 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 通过自学了解课本的大致内容。 四、合作学习 学生先讨论，后讲解。 我们应该如何评价春秋的争霸战争？ 春秋的争霸战争给人民带来了沉重的灾难；春秋的争霸战争使一些小国被大国吞并，出现一些疆域较大的国家；春秋的争霸战争促使一些国家进行改革，促进了社会进步。 补充：同学们说得有道理，但应注意的是，我们在评价历史人物和历史事件时，应该抱着一分为二、实事求是的态度，应该用辩证的、发展的、全面的观点去看问题，关于春秋的争霸战争，我们应该从以下几方面去评价。 (1)春秋争霸战争的实质是大国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的控制权而发动的。战争的结果是肥了大国诸侯，给人民带来沉重的灾难和痛苦。所以有一种观点认为“春秋无义战”。 (2)争霸战争加速了新旧制度的更替过程。春秋是我国历史上新旧制度的交替时期，战争过程中，打击和削弱了奴隶主贵族集团，为新兴地主阶级的出现扫清了道路，奴隶制度迅速瓦解。(3)争霸战争加快了中国统一的步伐。大国在争霸和兼并过程中，开拓了疆土，使春秋初年的100多个国家逐步缩减成十余国，形成了南方的楚，北方的晋、燕，东方的齐，西方的秦，东南的吴、越这几个势力中心，实现了区域性的局部统一，这为全国的统一奠定了基础。(4)争霸战争推动了经济文化的发展与交流。争霸战争一方面使交战国家和战乱地区的经济受到破坏，另一方面又促进了经济文化的发展。大国为了争霸，都重用有才干的政治家，厉行改革，采取了一系列发展社会经济和文化的措施，出现了经济发展、思想活跃、文化繁荣的景象。由于战争的关系，人们流动频繁，促进了地区间的经济文化交流，使中原地区较先进的经济文化得到了传播。(5)争霸战争促进了各族的大融合。频繁的战争导致出现了空前的民族大迁徙和各族间的广泛交流，华夏族与其他少数民族杂居共处，打破了原来各族间的区域界限，加速了中华民族的形成过程。 小组讨论探究 培养学生合作学习，分享智慧的能力。 五、课堂小结 动荡的春秋时期 1.春秋时期的经济发展 2.王室衰微 3.诸侯争霸 思考、归纳、总结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。 进一步加强对知识的记忆及理解。