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首乐兴趣培养方法 一、 改变学生现状 现行大中专的校园里吉他“泛滥”，不管男生女生学吉他的学生很多， 他们很少去收费的专职教师那里去系统地学习,而是自学或互学,多数学生是买 一本《吉他入门与提高》或《吉他演奏法》等书籍来自学。演奏水平高低不一 , 音乐素质良莠不齐，有的甚至六根弦的音高都调不准，更谈不上大、小三度和弦的 关系和作用了。但是我们可以看出，学生愿意买琴、学琴就是喜欢、喜爱，有音乐 的爱好，于是我利用课堂或课后对他们进行辅导，用钢琴键盘十二平均律的图解， 来讲解大、小三度和弦的关系及音色效果。随着学吉他学生演奏水平的不断提高， 爱好学吉他、爱好音乐的学生也越来越多了。 二、 改变教学方法 音乐教学方法的优劣与音乐教学质量以及教学效益的高低是有直接关 系的。学生对音乐的不知到略知再到知多少以及逐步形成技能技巧等 ，这些都需 要通过一定的教学方法。一个好的教学方法，能够充分调动学生学习音乐的主动 性和积极性，从而能够培养学生的创造力和想象力，我们教师也能够从中积累教 学经验，提高教学能力。而教学方法不得当，就会使学生丧失学习音乐的兴趣，影 响了学生各种能力的发展。音乐教学方法既然是教师和学生共同活动时采用的手 段，那么它就应该包括教师教音乐的方法，也包括学生学音乐的方法，缺少任何一 种，都是不完善的、错误的教学方法。面对我们中职学校的学生，我们应该改变传 统的“教师教、学生学”的教学方法，我们不能一味地强生去听所谓的乐理知识， 去背诵音乐家的生辰年月、代表作以及欣赏大量的古典音乐，而应该尝试着转换 角色，把学生们感兴趣的与音乐有关的知识拿到课堂上来研究和探讨 ，让学生在 课堂上起主导作用。这样既可以把音乐课上得生动活泼 ，乂极大地发挥了学生的 主观能动性和积极创造性，使学生们对音乐课流连忘返，进而提高了学生学习音 乐的兴:趣。 改变教学方法，首先突破旧的教学模式，变以教师“教”为主为“以学 生主动积极实践”为主。为克服大部分学生遇难而退的惰性，避免“败兴”、“泼 冷水”，我乂采取由简而繁、由易而难、循序渐进的方式。中职学校的学生虽然 在不同的城区度过了小学、初中或高中教育阶段 ，除个别有音乐专长的学生外， 大多数学生都不认识乐谱，不会视唱，有很多学生想学都怕难。一次课堂上，我开 玩笑地对他们说，想学会识谱吗？只要你们认识1、2、3、4、5、6、7这几个数字， 我保证你们二十分钟就学会。于是我将学生分成几个小组，并在黑板上依次板书 了 |355|、|3565|、|165|、|166|、|132|、|32|1 —|。简单形象地讲了一下音的 高低和音的长短，然后让每组学生一小节、一小节地来视唱，再组织全体学生视 唱。唱得基本准确后，我乂将他们自己视唱的乐谱，每小节重新排序组合板书出 来:|355|165|355|1 猱 32|3565|166|3565|32|1 —1|。让同学们重新视唱。唱熟 后，我乂填上歌词:|355|165|355|13 小皮球，真正好，拍一下，蹦的2|3565|166| 高，哥哥拍了二白一，3565|32|1 —1|我拍一个就跑了。让他们带词唱，唱了一遍， 他们欢呼起来，我们会识 谱 了 ！用简易的儿歌去调动宵少年学音乐 的兴趣和积极性，起到了较好的效果。 三、因势利导 开设第二课堂兴趣小组在“迎合心理”、“投其所好” ，不断调动和激 发学生爱好音乐的基础上，孔夫子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的 睿智之言乂给我以新的启迪。因势利导，让学生们自己的爱好加上自己的实践， 真正成为自己学习上的乐趣。在学校各方面的支持下 ，我们开办了音乐的第二课 堂。组建了声乐训练班、学生合唱团、学生健美操社团、吉他社团 ，以获得专业 音乐考级的学生为核心和骨十，分别组建了二胡、中阮、琵琶等音乐兴趣小组， 定期开展活动，并邀请同仁教师做专题辅导，不断提升学生们的演唱、演奏水平。 音乐第二课堂兴趣小组的开设，不仅提升了爱好音乐学生的音乐素质水平，也扩 大了爱好音乐学生的范围。兴趣源于培养，兴趣需不断激励。培养学生爱好音乐 的兴趣贵在坚持，贵在持之以恒。第二课堂音乐兴趣小组的建立，并非是教师和学 校的一时心血来潮，而是整合教改，提升素质教育的需要。为此，在各兴趣小组的 活动上，根据每一小组成员的整体素质和水平，为他们拟定了每一阶段的练习曲 目，逐步提高难度，使他们演唱、演奏水平逐渐提高，并尽可能提供给他们锻炼自 己和展示自己的机会。 四、总结 在此基础之上,组织各兴趣小组进行同一曲目的齐奏、 合奏练习,适当加 一些简单的小配器，磨合他们各乐器声部的配合能力。各兴趣小组的成员不断增 多，爱好音乐的学生逐渐扩大。为配合学校各项文娱工作的需要，从各兴趣小组中 选拔演奏水平较高的学生组建学校“民族管弦乐队” ，担负起学校各项文