人教版一年级道德与法制下册 我不拖拉教案.pdfVIP

我不拖拉 一、教材分析 本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第三课， 本课是根据新课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终， 不拖拉”而编写的。 本课旨在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯，主要采用交流讨论、 经验借鉴等方法，重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。 本课设置三个栏目，紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教 材第一个栏目就以孩子拖拉时的常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活 中的拖拉现象，再让孩子结合自己的生活实际进行充分地对话、讨论、交流，让学生理解“拖 拉”在我们自己身上或多或少都存在着，在生活中还是“有点关系的”，让学生感受时间的 意义，感知拖拉造成的不良后果，是一种不好的习惯；最后，通过“和‘拖拉’说再见”这 一话题的讨论，借鉴家人、长辈、同伴的经验，进行具体的行为指导，学会告别拖拉、养成 好习惯的方法。 本教学设计为第一课时，主要学习第一和第二个栏目的内容。 二、教学目标 1. 了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害； 2. 认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。 3. 体验抓紧时间做事的意义，树立做事不拖拉的意识。 三、教学重难点 认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。 四、教学过程 课程导入：师生一起欣赏视频“拖拉鸟”。 为什么叫它“拖拉鸟”？通过听故事并讨论了解什么叫拖拉。 明白了“拖拉”的意思后，再请学生说说：你觉得这样拖拉好不好？为什么？ 通过倾听“拖拉鸟”的故事，初步感知什么是拖拉，拖拉不可取。引入到学习内容。 “等一下”与“还没完” 1 活动一：“等一下”与“还没完”的情景 结合资源“活动设计：’等一下’与’还没完’的情景”进行，可打印出来，让学生课上完成。 活动流程： 1.这个环节首先是从教材中的两幅图、两首儿歌入手。先请学生来说一说，教材图中的 两个小拖拉，做事总是要“等一下”、“还没完”。这样好不好？为什么？ 2.请学生联系自己的生活实际，来说说自己在生活中，是否也会把“等一下”、“还没 完”这样的词挂在嘴边，结合活动设计资料，记录下来。 2.请同学展示并说明拖拉的印象，其他同学补充。 3.教师根据课堂发言，呈现学生生活中的一些典型拖拉事件：早上起床拖拉、穿衣服拖 拉、刷牙洗脸拖拉、吃早饭拖拉，上学路上拖拉等等一系列日常现象。 4.教师总结并过渡到第二栏目的学习：刚才小朋友找出了那么多生活中的拖拉事件，那 这些事情给你的生活带来什么影响呢？拖拉一分钟没关系吗？ 本环节是通过观察教材中“等一下”与“还没完”的两幅图片为引入，进而结合自己生 活进行思考分析。引导学生从教材回归生活，因势利导引导学生认识生活中常见的拖拉现象， 进而发现自身做事拖拉的坏习惯。 拖拉一下没关系吗 活动二：时间大体验 一分钟的时间里，我们能完成多少事情呢？一起来感受一下。 1.请同学们自由分组，每组4人，选出小组长。可以选择识字、口算、跳绳、拍球、折 纸等最喜欢的一个项目开展活动，也可以小组商量一个项目开展活动。 2.请每组一位同学计数，小组长在表中作好记录。 3.听老师口令开始活动。预备…开始（一分钟时间到）。 4.展示：请识字小组进行现场展示，其他小组可以用数据展示。 5.讨论：如果将这些事连起来做，会有怎样的结果？ 教师总结过渡到下一活动：一分钟很短，我们能做这么多事情。几个短短的一分钟，能 做的事情就更多了。如果不懂得珍惜时间，会有什么样的后果呢？ 活动三：时间是什么 多媒体课件展示以下情境 1.如果医生拖拉…… 2 问题讨论：假如医生拖拉了，结果会怎么样？ 学生交流：认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院。 教师总结：对于医生来说，时间就是生命！ 2.如果消