2018-2019年苏教版五年级下册《精读和略读》教学设计5.pdf

教 案 年 月 日 课 题 精读与略读 课型 教 1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。 学 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 目 3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。 标 备注：上线：通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。 下线：知道什么叫精读和略读。 教学准备 （含资料 辑录或图 表绘制） 教 学 重 教学重点和难点： 点、难点 教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来 及其教学 的策略 板 书 设 计 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内容 教 师 活 动 学生活动 一．揭题，审题 1．揭示课题。 2 ．审题： （1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？ 思考 （2 ）你通常会采用什么方法？ 二．指导自读课文 1、轻声自读课文，要求： （1）要有一定的速度； （2 ）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件 3、4 号学生能从课文 事？ 中找出有关问题 （3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。 2 、组织交流。 3 ．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意 正确、流利。 4 ．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪 浅？为什么？ 2 号学生先谈， 其他学 5 ．相机出示句子，指导理解： 生互补 （1）俗话说的“一目十行” ，就是指这种走马观花 式的快速阅读方法。 提问：①“一目十行”失什么意思？ ②走马观花是什么样的？ ③你这样读过哪些文章？有什么帮助 ④这样的方法给了你什么好处？ 谈谈自己的理解 ⑤通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或 一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或 哪些地方须要精读。 三、小组学习，指 1．用略读的方法阅读 12 课后面自己喜欢的一篇文 导读书。 章。 2 ．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可 相互交流。 圈圈画画。 四、总结全文 只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最 佳的读书效果。 五、作业 用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本 课外读物。