部编版 小学六年级上册语文-19 青山不老-创新教案.docxVIP

人教部编版小学语文课堂教学资料设计 人教部编版小学语文课堂教学资料设计 《青山不老》创新教案 课前： 同学们，为了庆祝祖国60华诞，前段时间，全国举行评选活动，这些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄……他们是时代的先锋，他们是全国人民的楷模！让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物——（出示“100位新中国成立以来感动中国人物”名单） 一、导入——发现一道风景 在评选“100位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，一大批英雄劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。而出乎意料之外，一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描述的： 老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。——梁衡（齐读） 今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。（师板书课题） 二、初读——感悟一片情怀 1.轻声读课文，边读边想，有感触的地方可以用简单的符号做上记号。 2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。这是一个关于（ ）的故事？你能用一个简练的词语来概括吗？这是老师昨天布置的预习题：（出示感动中国推荐表） 【入选主题】这是一个关于（ ）的故事 【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一想为什么。 3.相信每一个同学都有自己的感受。来，现在谁愿意把自己的观点说给大家听？老师有一个要求，发言的同学要结合课文内容来谈自己的观点。 4.交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、奉献（学生上台板书） 5.同学们真是了不起，你们精彩的发言既道出了心中的感动，更谈出了自己感动之后的思考，这是一个关于……的故事（对照板书小结）的确，这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。 6.昨天预习的时候，老师还布置大家思考：我在阅读中最难理解的问题是什么？（展示学生的预习单）同学们的问题都很有价值，有质疑不理解的词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这位老人具体情况的，老师梳理了一下，主要有这些问题（出示） ①“肆虐”是什么意思？ ② “另一种东西”是指什么？ ③作者为什么反复写这片青山绿意盎然的景色？ ④作者为什么多次写到老人的“老”呢？ ⑤老人六十五岁时为什么会想到栽树？ ⑥为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？ ⑦为什么他能与山川共存、与日月同辉呢？ ⑧为什么青山不老呢？ 小组里先交流交流，哪些问题你们可以通过集体智慧马上解决，那就和大家一起讨论交流分享成果。再想想：在剩下难以解决的问题当中，你认为哪些问题最重要、最值得研究？哪个问题应最先解决？ （点红“热点问题”）这些问题成了我们班同学们遇上的热点问题。 三、细读——体验一段人生 聚焦“奇迹”——为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？ 你是如何理解“奇迹”的呢？默读课文1—4段，找一找文中哪些叙述让你感受到“这是一个奇迹”，画一画，再想一想为什么。 “十五年创造的奇迹” （一）第一层面：从数字理解“十五年创造的奇迹” 出示句子：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 师：你从这些数字上去理解奇迹，这是最直接的正面描写。 1.自己读读这句话，哪个数字引起了你的思考呢？ 十五年，多么漫长的坚持，多么执着的追求啊！你能想象一下三千七百亩大约有多大吗？ 2.让我们看看这么数字吧！ 三千七百亩相当于65个实验小学的总面积。 相当于50000个普通教室的总面积 老师还粗略地统计了一下，以每10平方米载一棵树计算，需要栽种246790棵，十五年平均每天栽种45棵。读了这些数字，你是如何理解奇迹的？ 3.让我们在数字中感受这个“奇迹”，齐读： 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （二）第二层面：从大环境中理解“十五年创造的奇迹” 师：你是从晋西北大环境这个侧面描写去理解奇迹。真会另辟蹊径啊！ 1.晋是山西的简称，在我国的北部，读读这段话走进晋西北，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？点拨理解：肆虐、盘踞之地、县志载 2.瞧，这就是晋西北！（播放干旱、霜冻、沙尘暴的图片） 右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。 五寨县由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地最大的敌人。 每年有800万多亩农作物受旱，每年无霜期仅有104天。 受各种恶劣气候影响，400万亩土地沙化，1000万亩水土流失。 看了这些文字和图片，你有对奇迹有了哪些理解？（点拨：竟） 3.（引读出示）就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。这是一个