人教版必修一第15课《国共的十年对峙》配套教学设计.docVIP

第15课：国共的十年对峙教学设计 教学目标 1、知识与能力：结合中国土地革命时期政治、经济、军事斗争的形势，剖析农村包围城市，最后夺取革命胜利道路的正确性； 理解遵义会议的内容和历史意义，由此探讨党的革命路线正确与否对革命的重要性。 2、过程与方法：通过带领学生参观考察与本课密切联系的乡土历史遗迹和纪念材料，利用文字材料、图片、地图等，为学生的探究提供历史背景。以引起探究的的欲望。 通过学生自主学习和问题探究、师生的对话活动，引导学生探索,培养学生的分析能力。 3、情感态度和价值观：学习在革命处于低潮的情况下，中共力挽狂澜、扭转乾坤等史实，培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。 让学生知道红军长征是世界历史上前所未有的壮举，体会并弘扬长征精神。 教材分析与教法 《国共的十年对峙》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。教材以中国共产党在国民革命运动失败后，武装反抗国民党反动统治，继续探索新的革命道路为明线，以国民党反动派对革命的镇压为暗线。教材从军事斗争、政权对峙等方面反映出这一阶段国共的对峙。同时在探索与实践过程中，中共领导开创了一条适合中国国情的革命道路——以农村包围城市，武装夺取城市和全国革命胜利的道路。 我县地处革命老区，与本课有关的乡土历史资源十分丰富，应以多种方式充分加以利用，增强教学的直观性，以吸引学生兴趣和探究欲望。在教学中应紧紧围绕“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索这一主线展开，并运用相关图片、地图、音频视频材料等， 重点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索 难点：“工农武装割据”思想、遵义会议 教学用具：多媒体课件 教学过程： 校外教学活动： 发给学生《1927年汤坑(汾水)战役》、《八乡山 英雄山》、《见龙居 红四军活动旧址》《李坚真：唱着山歌走长征》等文字和图片资料。利用周末时间带学生先参观考察县城附近的南昌起义汾水战役纪念碑及战场遗址，然后再到县城坚真公园参观李坚真纪念馆，亲身感受这一段历史及其与家乡的联系，激起探究的欲望。要求预习《第15课国共的十年对峙》，并提出探究问题：大革命失败后，中共面临的主要任务是什么？中共又是怎样迎接这一挑战的？ 课堂教学活动： 导入新课：大革命失败后，国民党反动派对革命人民进行了镇压。如果你是当时革命领导人之一，你将如何挽救革命和反抗国民党反动派的屠杀？ 在学生讨论的基础上引导学生认识到在当时的背景下摆在中共领导面前的任务是如何反击敌人的屠杀，尽快找到一条适合中国国情的革命道路以挽救革命的问题。 思考：怎样才能找到这样一条道路呢？ 学生讨论回答（教师补充完善）：总结大革命失败的教训；分析中国的国情；把马克思主义与中国革命实践相结合等。 让我们做一条简单的证明题： 已知：国民革命失败的教训是，必须掌握革命的领导权，进行武装斗争。 求证：南昌起义、秋收起义包括我们家乡的暴动等一系列工农武装起义不可避免。 自然引入大革命失败后党发动了南昌起义，后及时召开“八七会议”，部署方案，发动秋收起义。秋收起义后，毛泽东率领军队向敌人统治力量薄弱的山区进军，建立了井冈山革命根据地，提出了“工农武装割据思想”，开创了中国民主革命的新阶段，为中国革命找到了一条正确的道路，即工农武装割据的道路。 一、“工农武装割据”的形成——武装起义和土地革命 1、中国共产党开始独立领导武装斗争 结合教材及参观考察资料，让学生自主归纳南昌起义、八七会议、秋收起义的时间，经过（内容）、意义等。 探究：假如没有汾水战役的失败，南昌起义能否最终成功？ 不能，汾水战役的失败虽有一定的偶然性，但南昌起义最终失败则具有必然性。其根源在于其战略目标脱离中国国情，照搬苏俄的经验（试图夺取广州，重建广东革命根据地）。 那么，符合中国国情的革命道路是由谁怎样开创出来的呢？ 学生回答：毛泽东率领秋收起义部队向敌人统治力量薄弱的山区进军，建立了井冈山革命根据地。 教师指出，毛泽东不但在实践上开辟了一条适合中国国情的革命道路——以农村包围城市，武装夺取城市和全国革命胜利的道路，而且从理论上对这条道路进行了论证，形成“工农武装割据”思想。 2、工农武装割据的形成 （1）开辟：建立井冈山革命根据地： 1927年10月，毛泽东率工农革命军到达井冈山，创建了井冈山革命根据地 （中国第一块农村革命根据地） 意义：点燃了“工农武装割据”的星星之火，最后发展成为燎原之势。 （2）实践活动： 武装斗争方面：① 领导游击战争 ②井冈山会师：1928年4月，朱德、陈毅的南昌起义的部分军队和湘南的工农武装和毛泽东的工农革命军会师，成立工农红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代表。 ③反“围剿”斗争：毛泽东领导根