人教版必修一第15课《国共的十年对峙》配套实用教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 第15课：国共的十年对峙） 一、教材分析 1、教材内容： 本课分三个子目：南昌起义、土地革命和红军长征。向学生介绍了国共10年对峙的有关历史情况。可整合为两个方面内容：“工农武装割据”的形成和红军战略转移。 2、教材地位：1927年，国民党右派叛变革命，大革命失败。国内阶级矛盾上升为主要矛盾，无产阶级政党——中国共产党继续领导中国人民进行新民主主义革命，在逆境中探索出一条适合中国国情的革命道路。在这一道路指引下，最终取得了新民主主义革命胜利。所以，本节课内容在中国近代史上，有着举足轻重的历史地位。 3、教学重点：土地革命、红军长征 4、教学难点：“工农武装割据”思想及实践、遵义会议 二、教学目标 1、知识与能力：? （1）把握“工农武装割据”形成的基本史实，概括中共在“国共十年对峙时期”领导新民主主义革命所取得的巨大成就。 （2）了解红军长征中的主要史实，探讨所产生的“长征精神”的重要影响。 （3）领会遵义会议内容及意义，认识我党从幼稚走向成熟所作出的努力。 2、过程与方法： （1）通过历史文字材料、图片资料，创设情境，设置问题，运用比较、分析 归纳、概括等方法，促使学生思考问题，探究问题，运用历史唯物主义的基本观点和方法，解决问题，不断形成“论从史出、史论结合”的学习习惯。 （2）通过历史讨论等形式，提高学生学习历史的积极性、主动性和创造性，让学生能够结合史实从多方面论证历史事件的发展与历史意义。 3、情感态度与价值观： （1）感受“国共十年对峙时期”中共领导新民主主义革命所作出的巨大努力，培养学生积极进取的人生态度、坚强的意志与毅力以及团结协作的革命精神。 （2）通过了解长征的系列情况，教育学生弘扬“长征精神”，从而形成历史使命感和社会责任感。 （3）通过对“工农武装割据”及遵义会议的把握，培养学生一切从实际出发、实事求是的科学态度，增强学生的爱国爱民情怀。 三、教法 引导学生阅读课文，分析史料，包括文字和视频资料，了解中共在国共十年对峙时期为中国革命所做的探索与努力； 通过多种教学方法，如启导、分析、归纳、概括、讨论、探究等，引导学生积极探讨“工农武装割据”、红军长征、遵义会议等重大事件的深刻意义。 四、 教学过程——“自主学习，问题探究”模式 1、情境引入： 听电视剧《长征》主题曲《十送红军》片段，用情景再现的方式导入，激活学生思维，激发本节课学习兴趣。学生回答歌名，教师点出本节课学习内容 2、自主学习： 教师依据所授内容、教学目标与学生的知识和能力实际，运用恰当的方法，提出适当的问题，引导学生自己读书、自己质疑、自己求索，完成相关的学习任务。（问题设计如下） （1）、1927年国民革命失败后，中共主要采取了哪种方式反抗国民党反动派的屠杀？有何历史意义？ 武装起义。南昌起义、秋收起义：开创了中共独立领导武装斗争、夺取政权的新局面，为中国革命创建人民军队、从城市转入农村、建立农村革命根据地揭开了序幕。 八七会议给正处于思想紊乱、组织涣散的中共指明了前进的方向。 （２）、井冈山农村革命根据地建立后，中国革命形成 “星火燎原”之势。你认为形成 “星火燎原”之势的指导思想是什么？其理论变为实践又有哪些具体表现？ ——“工农武装割据”思想。 1、军事： 1930年底到1931年秋，毛泽东领导军民，粉碎了敌人对中央革命根据地发动的三次 “围剿”。 2、政治：召开八七会议，进行土地革命，1931年冬，中华苏维埃共和国临时中央政府成立。 3、经济：（1）开展土地革命。使广大贫雇农政治上翻了身，经济上分到了土地，生活上得到了保障，提高了他们的革命积极性。（2）开展根据地的经济建设。粉碎了国民政府的经济封锁，巩固了红色政权。 （３）、分析“遵义会议”的内容、意义，联系“基础训练P54材料题”。回答下列问题： ①遵义会议从哪两个方面结束了王明“左”倾错误在中央的统治? ——军事上 组织上. ②为什么说遵义会议是中共从幼稚走向成熟的标志? ——这是中共第一次独立自主地解决自己的路线 方针和政策问题, 妥善处理党内长期存在的分歧和矛盾. ③为什么说遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点? ——这次会议挽救了党,挽救了红军,挽救了中国革命. （４）、红军长征前有30多万人，三大主力会师后不足4万人。为什么说红军长征胜利了？ ——粉碎了国民党军队的“围剿”，使中国革命转危为安；保存了党和红军的精华，构成了以后抗日战争和人民解放战争的主干；播下了革命种子，铸就了伟大的长征精神，成为激励党和人民继续前进的巨大力量。开创了革命新局面。 3、知识梳理： 师生在“自主学习”的基础上，运用要点式、图示式等方式，共同