人教版历史必修一第19课《俄国十月革命的胜利》表格设计.docxVIP

历史 学科教学设计 课题 俄国十月革命的胜利 教材分析 从工人阶级最初争取自身解放的斗争，到马克思主义的诞生，再到无产阶级尝试建立自己的政权——巴黎公社，国际社会主义运动经历了挫折和考验。俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。课本分三个部分讲，第一部分是“革命前的沙皇俄国”，主要说明十月革命爆发的历史条件，包括客观条件和主观条件；第二部分是“十月革命一声炮响”，主要讲革命的整个进程；第三部分是“伟大的开端”，主要讲苏维埃政权的巩固和十月革命的伟大历史意义。 教学对象分析 对于刚刚升入高一不久的学生，他们的学习观念还基本停留在初中历史的识记层面。所以，高中老师应该注重学生对知识的理解和运用，在课堂上，运用多种多样的方式，活跃课堂，调动学生的学习积极性。针对学生初中接触史料少的情况，应充分利用史料探究的方式，引导学生思考，从而更好的理解和掌握知识。 教学目标 概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。 教学重点 俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义。 教学难点 苏维埃政权采取的措施及原因。 教学策略 ①问题导学②对比式学习③合作学习 教学准备 课前搜集素材和图片 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入。 展示时间轴，俄罗斯国旗及这个国家曾经有过的名字。 思考不同的历史时期，俄国分别被称呼为什么名字？（沙皇俄国、苏俄、苏联、俄罗斯联邦） 让过去的历史与今天产生联接，使学生产生兴趣。 二．俄国革命的背景 1.马克思曾说过“社会主义革命应该发生在发达的资本主义国家”，提问：这场革命发生在俄国是偶然还是必然？ 2. 展示4则材料，反映俄国革命前国内外环境及存在的社会问题。 3. 阐释概念“农奴制” 4. 结论：总结俄国革命爆发的必然性和可能性 思考1：当时的俄国是发达的资本主义国家吗？ 思考2：结合材料和课本内容思考俄国革命的背景有哪些？（农奴制残余和沙皇统治对人民的压迫、资本主义发展缓慢、一战激化矛盾） 1.马克思预料社会主义革命会发生在发达资本主义国家，而俄国是落后的资本主义国家，以此让学生思想产生碰撞，进而激发思维。2.加强提取信息和分析材料的能力。 三．俄国革命的爆发、过程与结果 1. 展示二月革命期间俄国群众游行示威图片，提问：人民会提什么要求，他们的愿望是什么？ 2. 展示表格和四个主要的月份：3月、4月、7月、11月。 3. 展示诗歌“二月革命倒沙皇，四月提纲指方向，七月事件抛幻想，十月革命现曙光。” 4. 讲述十月革命的大致过程，提及一些地点如“彼得格勒”（中心城市）、“冬宫” 1. 结合课本回答群众的愿望是和平、土地和面包。进一步思考：谁能满足他们的愿望？ 2. 阅读课本，小组合作找出二月革命、四月提纲、七月事件、十月革命的背景、参与阶级、过程与结果，把表格补充完整。 3. 划书：苏维埃政权在十月革命后在政治上、经济上、外交上对政权的巩固措施。 1. 为下面讲课作铺垫。资产阶级临时政府没能满足人民的愿望，而苏维埃政权满足了。 2. 强调时间，引导学生从时序上把握俄国革命的过程。 3.提高学生概括能力。 四．俄国十月革命的影响。 1. 展示三则材料。 2. 提问：俄国之路分两步走，先是资产阶级和无产阶级联合推翻沙皇政权，再由无产阶级推翻资产阶级政权。中国之路又是怎么走的呢？ 1. 根据材料概括俄国十月革命的历史意义。 2. 思考并回顾中国民主主义革命的相关史实。 1. 通过材料得出结论，加强学生印象，促进记忆。 2. 通过对比，复习上一单元所学知识。 五．定义革命性质。 提问：什么是资产阶级革命和社会主义革命？ 思考如何对“资产阶级革命”、“社会主义革命”进行概念阐释，并掌握定义革命性质的方法。 掌握通过革命任何和对象确定革命性质的方法。 教学效果评价（小测题） 《课时作业与阶段测评》对应练习题。 板书设计