《2019网络使用情况调查报告》.docxVIP

2019网络使用情况调查报告 调查目的： 根据20**年7月发布的互联信息中心的调查数据， 18 岁以下的民在互联用户中所占的比例逐年缓慢增加，在今年 发布的数据中，而 1019岁的民占比从册降到％民中学生 群体占比最局，达到 ％不仅在大城市，中小城市的家庭和 学校也购买计算机供孩子学习电脑知识，随着互联不断在国 内蔓延，越来越多中小城市的孩子有机会上，在计算机和互 联的使用上有了较大的变化，从拨号上到宽带上以及手机上， 从简单的收发邮件到制作页，中小城市的青少年不仅开始使 用互联，而且在使用互联方面积累了一些经验。这种经验是 否会影响到青少年的学习、生活、人际交流等，是我们开展 这次调查的目的。 数据分析： 从这些数据中可以看出， 50%左右的初中学生家中有一 台以及一台以上的电脑， 这些学生家中的电脑 90%?;所有的 学生都使用过互联。学生经常上的场所在家中的初中生 42% 左右，小学生 30%左右；在吧上初中生平均占了 18%小学 生占％家庭上环境与上场所呈现出正相关性，家中有宽带 上的学生有82%的人经常在家中上，只有 18瞬吧上；家中没 有电脑或家里电脑没有联的学生主要在学校或亲友家 (74%) 和吧(23%)上，％的初中生和 ％勺小学生因为上有逃课经历。 样本整体呈现出上的频率并不高，平均只有9%勺学生几乎天 天上，％勺学生每周上35次，％勺学生每周上12次，％禺尔 上。初一学生最常出现的上行为依次是络游戏、聊天、在线 听音乐和浏览页；初二学生最常出现的上行为依次是在线听 音乐、聊天、浏览页和络游戏 ；初三学生最常出现的上行为 依次是浏览页、在线听音乐、聊天和络游戏 ；五年级学生最 常出现的上行为依次是在线听音乐、 聊天、浏览页和络游戏； 六年级学生最常出现的上行为依次是浏览页、在线听音乐、 聊天和下载软件或文件；对于上与学习之间的关系，大多数 学生都会因为学习而减少上 (％的学生担心上会影响学习， 39% 的初一学生、46%勺初二学生、57、4%勺初三学生、29%勺五 年级学生、％勺六年级学生因为学习紧张而没时间上 )，无论 这种克制上的动机是主动的还是被动的，最后有 33%勺学生 认为上对学习几乎没什么影响，其他学生中认为有好的影响 与坏的影响的学生比例是：初一 (2 : 1)初二(1 : 2)初三(1 : 1)五年级(：1)六年级(1 : 1)。75%勺初中生和88%勺小学生 认为上后，看课外书的时间没有变化，80%勺学生认为上后， 温习功课的时间没有什么变化。 90%勺学生认为上没有影响 体育活动时间，88%勺学生睡眠没有受到影响。10%勺学生认 为上后与父母的交流减少了。家长对孩子上坚决反对的初二 最多(22%)，其次为初一(13%)，初三()，六年级(％),五年 级(%) o 80%勺家长对孩子上要求正确使用，避免不健康东 西;80%左右的学生有友，35%的学生上后现实生活中朋友增 多，65%上后现实生活中朋友不变。 结论： 本次调查结果从络对青少年的影响和青少年的络媒介 素养两方面分析。 在家长、老师和大众传媒的印象中，强调了络对青少年 的影响是负面的。在调查过程中我的确看到沉迷于络游戏而 严重影响学习的案例，但是这样的孩子通常是在上之前就沉 迷于其他娱乐而影响学习，络游戏只是替代了过去的娱乐方 式，而且加深了娱乐对学习的影响 ；也有部分孩子受到轻度 影响，因为络游戏而造成学习成绩下滑。但是总的来看，这 样的个案占据的比例比较小。在调查中整体上络对青少年是 积极正面的影响，而且这种影响的程度还不是很广很深，络 是青少年信息渠道、交流方式的一种补充。而且青少年并不 是被动接受络的影响，他们对络的负面影响有认识也有一定 的警觉性。另外越来越多的青少年甚至他们的家长把使用络 的能力看作是一种必备的能力，而互联建设的发展也会加深 这种认识。这样就涉及到目前青少年络媒介素养及其培养的 问题。 媒介素养指儿童与青少年接近、分析、评估或创造信息 的能力。络媒介素养是指儿童与青少年接近、分析、评估络 媒介和利用络媒介创造信息的能力。 络素养主要包括： 1、 接近和使用互联的能力，包括了解如何接近互联以 及使用互联的经验分享;了解和分析自己的的偏好以及家庭 成员的偏好及其变化；学习如何评估和管理个人的使用行为， 学习如何理性地使用互联 ；认识互联对自己日常生活的影响 以及了解自己使用互联的权利和与互联有关保护青少年的 法律、法规，使青少年了解如何保护自己的安全等。 2、 分析互联信息的能力，包括：了解互联的发展历史 和基本形态；了解有关的信息制作的基本知识 ；学习辨别络 虚拟世界与现实之间的差异及联系 ；了解说服性信息的可信 性（如络广告等）以及与娱乐性信息的区别；理解新闻的真实 性；学习对媒介基本论题如刻板印象等进