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经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 对小学生阅读习惯培养的研究 摘 要：小学是学生养成良好学习习惯的关键期，我们都知道阅读是语文学习的核心。小学阶段不仅要培养学生的阅读兴趣，更要对学生阅读习惯进行培养。特别是是养成小学生正确的语文阅读习惯。这就是我们进行语文阅读的重要条件，为学生此后的语文学科学习具有积极的影响。因为课程改革和语文课程要求出现变动，大众逐渐关注到学生的阅读习惯。然而现在很多学生的阅读积累习惯并未产生，和预期目标相差较大。因此，本分析主要使用文献分析法、问卷调查法，观察法。对城区十八校太阳城校区，3到4年级小学生开展全面研究。掌握到十八校3-4年级小学生，在语文阅读积累部分的现状，且基于出现的问题指出合理的处理方案。 关键词：小学;阅读;习惯 经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 对小学生阅读习惯培养的研究 绪论 （一）研究背景 我国新制定的语文课程标准提出传授给学生知识不如教授给学生了解以及掌握知识的方式的新观点，利用传授方法，养成良好习惯来协助学生自主获取知识。语文是目前最主要的学习内容，也是我们无法忽视的关键科目。其中语文能力的得到，人文素质的提升也是持续积攒，不断获得的过程，而最主要的途径就是坚持阅读积累。但现在小学生的阅读积累习惯的发展情况却不太乐观。 （二）研究目的 小学是学生学习习惯的养成的关键时期，我们都知道阅读是语文学习的核心。小学生自己形成语文阅读积累的正确习惯，这是好语文这门学科的基本前提。也对学生以后在语文这门科目的学习产生较深的影响。这种习惯的养成对于学生自己以后的发展而言也具有深远的意义。本研究通过特别关注到大同城区十八校太阳城校区3-4年级小学生，在阅读积累习惯方面的实际情况，了解到存在的实际问题并提出自己的意见。让小学生在潜意识里明白阅读积累的重要性喜欢上阅读，用合适的方法自己积极的去积累阅读内容，从而学生可以丰富自己的文化底蕴，提高自己的语文能力。 （三）研究的意义 只有广见博识，才能择其精要者而取之。只有积累丰厚，才能得心应手。这就是阅读，在积累方面的现实表现。养成阅读积累习惯，这也是一种最基础的学习语文的方式，经过在语言文字这种氛围长时间的感染下，学生才能把各方面语文知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解，到最后从而可以达到触类旁通的效果，学生可以通过掌握的知识推出同类事物的规律，从而让学生对语文知识的理解以及学习变得不再困难。 （四）研究的对象 主要采取问卷法，对城区十八校太阳城校区中小学三、四年级学生阅读积累习惯的实际情况进行调查，年纪一般都是在8-11岁。共获取有效问卷100份。 （五）研究方法 本研究主要用了问卷调查法，文献研究法和观察法。 问卷调查主要是通过抽样来完成的，城区十八校太阳城校区学生之间进行小组合作学习，基本每四人一组。小组之间的角色安排主要是通过平时成绩来安排的。所以对四年级的学生抽查了每组1号和4号的学生，但由于实际操作原因对三年级的学生进行了随机抽样。调查问卷主要是有10道单向选择组成，了解了学生阅读积累在意识、内容、方法等方面的情况。基本了解了存在的问题通过原因的分析，并根据存在的问题提出相应的的培养建议。 二、小学生阅读习惯的调查结果及分析 本文重点使用采取问卷法，对本地区内十八校太阳城校区三到四年级学生阅读积累习惯的现状开展深入研究，学生年纪通常是8-11岁。此文重点分析主体是3到4年级小学生阅读习惯部分的积累情况，因此与本文相关的调查主体就是：此阶段的普通学生。最终根据实际情况制定问卷开展研究，得到有效问卷100份。重要部分是学生的阅读积累情况。 （一）小学生阅读积累意识调查分析 有关阅读积累关键性认知的研究。根据统计图我们就能了解到，“你觉得做阅读积累对语文学习的作用”，85%小学生了解到培育较好的阅读积累习惯是学习的主要且关键的方式。从上述问题中我们就能了解到，教师也许会在现实教学中凸显培育科学阅读积累习惯对语文学科的影响。然而根据现实情况可知，大多数学生对此习惯的培育价值并没有深刻的感悟，仅仅是因为教师的长久引导，在内心深处出现上述浅显的理念。 3到4年级小学生在以往多年的学习中逐渐培育出一定的阅读习惯，“然而从图三你日常阅读积累如何完成的”中我们就可以了解到，小学生积极去进行阅读的比值并不高，基于现实情况可知，大多数学生都觉得个人养成了阅读积累习惯，其主要和教师日常指导与监管有一定的关系。然而他们无法直接了解到什么是阅读习惯，仅仅是简单的将教师分配的学习积累作业，比如摘抄、撰写笔记等简单的阅读积累活动当做养成积累习惯。 （二）小学生阅读积累内容调查分析 有关此习惯的养成问题。根据表格内容我们就能清楚的了