2018-2019年《大自然的语言》教案4篇.pdf

《大自然的语言》教案 【教学重点】 一、学习生动地有条理地说明事物。 二、学习写读书摘要。 三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。 【教学时间】两课时。 第一课时 （一）导入新课。 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小 草的吗？ [ 学生回答后教师归纳 ] 春天， 小草 “嫩嫩的，绿绿的” ；冬天草色 “暗黄”。从 “绿 绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息 似的。这是怎样回事呢？今天学习的 《大自然的语言》 这篇课文， 将给人们解释其中的道理。 [ 板书课题 ] （二）通读全文。 同学们课前已经预习了这篇课文， 对一些难字难词也已经查阅过字典词典， 下面一起读读课 文中这几个字词。 [ 利用课文“预习提示”内的 5 组字词，让学生个别读，齐读。 ] 接下来讨论下面几个问题： 1．这篇课文介绍了什么知识？ 2．“大自然的语言”比喻什么？ 3．对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改 为《大自然的语言》？ [ 学生发表意见后教师归纳 ] 1. 课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2. “大自然的语言” 用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自 然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。 3. 课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很 新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二），用 5 分钟时间快读一遍，并思考第 一道练习题中的 4 个小题，填写段的序号。 [ 学生读、练后简要讨论。 ] 各小题后括号内应填的序号为： 第 1 题（一至三）；第 2 题（四至五）； 第 3 题（六至十）；第 4 题（十一至十二）。 （三）理清层次，剖析条理。 说明文要把事理说明得清清楚楚， 让人读了容易理解， 就必须讲究条理性。 请同学们围绕课 文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 [ 在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳 ] 第 1 大段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候， 并进一步说明物候 学和它研究的对象。 第 2 大段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性。 第 3 大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素。 第 4 大段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义。 课文中心明确， 条理清晰。 请再进一步思考： 决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样 安排的？为什么这样安排？ [ 讨论后归纳 ] 说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理， 依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、八、 九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别 用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的 作用，程度上有所不同。 （四）学习编写读书摘要。 同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次， 对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加 深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后， 做一些读书摘要。 摘要， 实质上就是对信息进行筛选， 要把文章的要点或主要的内容摘录在 卡片或笔记本上。摘录的形式， 可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字； 可以摘引原文的 重要语句，也可以用自己的话概括。 今天我们先练习最简单的读书摘要；从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上， 构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的