合肥师范学院学前教育专业建设与发展规划(2013-2015).docxVIP

学前教育专业建设与发展规划（ 2013-2015） 2011-03-05 00:00 合肥师范学院教师教育学院拥有多年的教育学、心理学与教师教育办学经验，经过多年学科建设，形成了较为稳 定的专业、完善的办学条件以及雄厚的师资力量和丰富的科研成果。现根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《安 徽省关于高等教育强省的若干意见》和《合肥师范学院“十二五”改革与发展规划纲要》，结合学院实际，编制学前教育专 业建设与发展规划。 一、学前教育专业建设与与发展现状分析 （一）专业建设概况 近年来，我院结合安徽省基础教育人才需求，合理配置应用型课程，积极开展专业建设，各专业发展势头良好，学生毕 业就业率保持在 94%以上，积累了一定的本科专业办学经验，形成一批学术深厚、教学经验丰富的教学团队，创建系列省级及 校级精品课程，为应用型人才培养奠定了良好基础。教师教育学院 2011 年秋季恢复学前教育专科招生， 2012 年开始招生学前 教育本科专业。 （二）专业办学条件 师资情况 截至 2013年 6月，教师教育学院学前教育专业教师有 4 名，年龄偏年轻化，教师专业结构较单一，整体知识水平有待提 实践教学条件 教学实践基地及社会实践基地。为拓展校外实践教学条件，目前教师教育学院积极与合肥市 2 所幼儿园建立合作关系， 搭建实践教学平台，服务专业教学。为进一步拓展实践基地平台，学院也在积极筹备与其他幼儿园签署实践教学基地。 （三）存在问题与困难 学前教育专业作为新增专业还存在不少问题：一是师资力量有待提高，尤其是高学历的学科带头人；二是专业的整体水 平有待提高，专业的品牌和特色创建工作有待加强；三是实践教学条件有待完善，增加校内实训基地的建设需进一步完善， 校外实习基地有待拓展；四是学前教育专业本科教学改革力度有待加强，特别是人才培养模式、教学内容、实践环节和课程 体系的改革还不够深入，教学质量有待进一步提高。 二、学前教育专业建设与发展指导思想 （一）指导思想 贯彻党和国家的教育方针，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以我省幼教事业发展需求为导向， 以提高幼教从业人员的知识、能力、素质为目标，根据学校办学指导思想和总体发展规划，落实“基础扎实、知识面宽、能 力强、素质高”的人才培养规格，提升学前教育人才培养、科学研究和社会服务的能力和水平，整体提高学前教育专业人才 培养、科学研究和社会服务的能力和水平。 二）基本原则 坚持以社会人才需求为导向，落实学院人才培养规划，充分利用原有教育学专业和应用心理学专业优势，以培养从事 基础学前教育管理、教育教学应用型高级专门人才为目标。 以教学工作为中心，专业建设为龙头，学科建设为支撑，队伍建设为关键，创新人才培养思路和管理体制。 （三）建设思路 以培养立足安徽、面向区域，服务安徽省学前教育的应用型高级专门人才为主要目标，以培养学生“会教育、会保育、 会管理”的专业核心能力为核心，以人才培养模式改革为手段，以应用型师资队伍、教学硬件条件和实践教学条件建设为保 障，开展产学研一体化合作教育，优化专业结构体系，加强基础，注重应用，优化结构，增强优势，协调发展，突出特色。 三、学前教育专业建设与发展总体目标 在教学团队建设方面，鼓励现有教师根据学院教学需要调整研究方向，积极攻读博士学位，不断提高教学和科研水平。 在十二五期间使学前教育专业教师达到 8 人，副教授以上职称者达到 4 人，其中教授 1人。 进一步完善校内实践教学环境，强化实践环节教学。积极开拓校外教学实践基地及社会实践基地。拓展校外实践教学条 件，逐步完善校外实践教学基地建设。 加强本专业教学内容改革，重视基础课程，加强核心课程，扩大选修课程，突出专业、人才培养定位与特色，保持并不 断完善精品课程，不断推出符合人才培养需求的创新课程，为学生提供丰富多彩的课程资源。 积极鼓励教师参与基于专业发展教科研工作，多方面创造条件支持教师申报科研、教研课题，促进教师专业发展。创造 条件，鼓励教师申报高级别课题，撰写高水平学术论文、专著。 四、学前教育专业建设与发展具体内容 （一）人才培养目标 本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，热爱学前教育事业，具有职业理想和良好的职业道德修养，具有扎实的学 前教育基础知识和修养，集保育能力和教育能力为一身的、具有健全人格的优质幼儿教师；培养能够从事学前教育管理、学 前教育教学研究或者学前师资培训与咨询的应用型高级专门人才。 （二）人才培养规格 知识规格。具有一定的自然科学和人文科学知识，了解中国教育基本情况；掌握幼儿生存、发展和保护的有关法律法 规及政策规定；掌握幼儿发展、保育和教育知识；了解国内外学前教育专业的发展动态；熟练掌握一门外国语，能初步阅读 本专业的外文文献、具有一定的现代信息技术知识。 能力结