2018-2019年青岛版数学四上《直线、射线、线段》表格式教学设计.pdfVIP

主备人 课 题 单元 课时 教 直 尺 审 学 小黑板 核 直线 、 射线、 线段 四 1 具 课件 人 重点：了解直线、 1. 结合具体情境了解直线、射 射 线 、 线 段 的特 线、线段的特征区别与联系。 引 导点 拨 教学 点； 教学 2. 了解两点确定一条直线的原 教法 自主探究 重点 难点：三者之间的 目标 理，并应用它解决一些实际问题。 学法 合作交流 难点 区别与联系。 3. 体会生活中处处有数学，增强 动手操作 学习数学的兴趣。 教 学 过 程 个案补充 师生互动 设计意图 一、激趣导入 威海市刘公岛每年吸引着无数的游客前去观光旅游。为了方 激 发 学 生 学 便游客。威海市政府决定从合庆修一条通往刘公岛的大桥。小明 习的兴趣 的爸爸担任了此项工程的设计工作，请看他设计的大桥图。 课件展示，从上面你看到了什么？ （学生小组交流） 二、实践探索 引导学生思考以下 2 个问题 （1）你知道些什么？ （2 ）还有什么不明白的问题？ 为 体 现 学 生 对问题（2 ）有一定的难度，应组织学生重点讨论。并适时 才是学习的主人， 点拨。最后师生共同总结得出：（课件展示三者的区别和联系） 向 学 生 提 供 自 主 ①线段有两个端点（可以度量） 探 究 的 平 台 与 合 ②把线段的一端无限的延长就得到一条射线。（有一个端点） 作交流的机会，使 ③把线段的两端无限的延长就得到一条直线。（没有端点） 其 在 探 索 与 交 流 ④射线与线段都是直线的一部分。 中逐渐明晰概念， （3 ）给学生一定时间，让学生动手画出线段、射线、直线。 同 时 也 培 养 学 生 （教师及时巡视点拨） 提出问题，解决问 ☆注意：学生的画图工具可能应用不到位，针对学生在 题的能力。 交流中的困难，展开全班的交流。 学生动手画出直线、射线、直线。学生可能会在画射线 时不画端点。教师应及时引导学生复习直线、射线、线段的 定义及区别。 在学生读出所画的直线、射线、线段时