“小学生口语交际能力培养的实践与研究”课题实施方案讲课稿.pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 济宁市教育科学规划课题 实施方案 课 题 名 称 ： 小 学 生 口 语 交 际 能 力 培 养 的 实 践 与 研 究 课题主持人： 焦元坦 工 作 单 位 ： 微山县鲁桥镇教育办公室 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 一、课题题目 小学生口语交际能力培养的实践与研究 二、课题批准单位 济宁市教育科学规划领导小组 三、课题研究时限 2010 年 4 月—— 2011 年 5 月 四、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 口头语言，作为最基本、最便捷的人际交往工具，经常担负着每 个人社会交际效率高低甚至成败的重任， 因此较强的口语交际能力也 就成了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。 《语文课程 标准》中也明确指出， “口语交际能力是现代公民的必备能力。我们 应培养学生倾听、 表达和应对的能力， 使学生具有文明和谐地进行人 际交流的素养。”因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学， 理应注重培养学生的口语交际能力。 从学生的语文能力现状来看， 由于教师受传统教学思想的影响， 教学 中只重视读写， 而忽视口语交际的训练， 把学生口语交际能力的提高 当作教学“软任务” ，因此，相当部分学生的口语交际能力弱于读写 能力。通过调查观察，我们发现好多学生平时说话（包括课堂发言） 声音低下、口齿不清、语无伦次、方言音不绝于耳，能说会道的寥寥 无几，连学生平时的习作中也夹杂着土方言。所有这些，直接影响着 学生语文能力的提高，甚至阻碍着学生知识修养和人文素质的发展。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 新的 《语文课程标准》特别注重对学生进行口语交际能力的培养， 并明确提出了总体培养目标，即“具有日常交际的基本能力，在各种 交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往，发展合作精神。 ”把学生口语交际能力的培养纳入语文 课程总目标，这是语文教学的一项重大改革， 这充分体现了专家学者、 广大语文教学工作者对语文教学本质的全面理解以及对学生语文素 质的全面关注。 鉴于以上的认识， 我们认真反思学校语文教学中存在的问题， 剖 析学生在语文学习过程中的“畸型”现象，越来越清醒地认识到培养 和提高学生口语交际能力的重要性和紧迫感。 我们试图通过本课题的 研究，寻求提高学生口语交际能力的途径与方法， 积极探索适合本地 学校实际的口语交际训练操作策略。 2、所要解决的主要问题 （1）、总结出适用的、可操作的、能够激发小学生口语交际兴趣、拓 宽学生口语交际空间，有效提高农村小学生口语交际能力的成功经 验。 （2）、改变学生不想说、不会说、不能说、不敢说的现状，使学生形 成规范的口语——能说； 健康向上的心理素质——敢说； 良好的听说 态度和交流习惯——会说。 真正实现 “让学生具有日常口语交际基本 能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地 进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 ” 五、课题研究内容 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 1、阅读教学中学生口语交际能力培养的实践与研究 2、口语交际课课堂教学研究 3、创设交际情景，提高口语交际能力的实践与研究 4、口语交际活动的探索与研究 六、课题研究人员简介 1、课题组长 焦元坦， 1965 年 4 月出生，本科学历，微山县鲁桥镇教育办公室主 任，中学高级教师，有丰富的教学经验和管理经验 2、研究人员 周长青：小教高级，本科