新人教版九年级上册水的组成说课稿.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《水的组成》教学设计 南雄市新城王锦辉中学 李荣琼 一、教学目标 1、知识与技能目标： a、使学生了解水的物理性质。 b、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。 c、了解氢气的性质。 d、初步建立物质分类的模型。 2、过程与方法目标： a、培养学生观察、分析、推理的能力。 b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 3、情感态度价值观目标： a、揭示水的组成有利于学生唯物主义世界观的形成。 b、培养学生实事求是的科学探究精神。 二、教学重点、难点 1、重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素及区分单质和化合物。 2、难点：根据实验现象分析确定水的组成。 三、教具准备 直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。 四、课型：新知识课 五、课时：1课时 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 二、活动探究，探索新知 （一）水的物理性质 （二）水的电解实验 （三）物质的分类： 三、交流讨论、归纳小节 四、练习反馈，巩固新知 五、检测反馈: 六、反思与评价： 【投影】1、展示几张水色风光。 2、你知道吗——介绍水的有关知识。 【设疑】水是生命之源，也是宝贵的自然资源。你对水的了解多吗？考考你——水的物理性质。 请学生完成学案第1题。 一、水的电解实验： 【引导】那么水的化学性质怎样？性质之一——水能被电解。 【演示】1、介绍电解水的装置 2、观察水电解时的现象，并检验正、负极产生的气体。 【阅读】氢气的一些性质及检验方法。 【提问】氢气有哪些物理性质和化学性质？ 【投影】水的电解的过程： 正氧负氢，氢二氧一。 水通 电 氢气+氧气 【讨论】学生分组讨论并完成以下习题。1、你对水的组成有什么认识？2、水的煮沸过程与水的通电过程有什么不同？ 3、化学物质是由什么组成呢？4、已知在化学反应前后元素的种类不变（即元素守恒）由此你推断出水由什么元素组成？ 【提问】1、水电解实验中，水发生了什么变化？属何种反应类型？水由什么元素组成？ 2、在水的电解实验中加入少量的氢氧钠（或稀硫酸）有何作用？ 二、单质、化合物、氧化物定义 【提问】]现有以下物质：空气、铁丝、二氧化碳、糖水、液氧、高锰酸钾、水蒸汽。你能否将它们分类呢？ 【启发】1、用你学过的知识对它们进行分类。分类的依据是什么？ 2、给出纯净物中各物质的化学式，你能否观察出组成物质的元素种类有何不同？ 【归纳】学生总结出化合物、氧化物、单质的内容，老师命名。 【提问】你学习本课题后有哪些收获？有什么感受？ 【投影】能力训练题. 1、请指出下面的物质哪些是纯净物 ，哪些是混合物，单质或化合物： （1）空气 （2）氧气（3）自来水（4）氮气（5）稀有气体（6）海水（7）二氧化硫（8）五氧化二磷 2、判断下列说法是否正确： （1）水是由氢元素和氧元素组成的化合物（ ） （2）冰块和水混合得到混合物（ ） （3）水电解的反应属于分解反应（ ） （4）凡是含氧元素的物质都是氧化物（ ） 3、通直流电水可以被分解，正极收集到的气体 是（　　），负极收集到的气体是（　　），这两种气体的体积比为（　　 ），这一化学变化的文字表达式是（　　　 ），此反应为（　 ）反应（填“化合”或“分解”） 【布置作业】 1、搜集有关水的知识。 2、教材49面第2、3、4题。 本节内容为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。并且通过实验使学生得到一个启示，物质的化学式是通过实验事实得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。另外让学生学会物质的分类.这样有利于学生掌握化学知识. 观看幻灯片，感受水的重要性，逐渐进入课堂角色。 学生叙述水的物理性质。 学生仔细观察电解水的装置及其实验现象,并回答有关的现象。 学生阅读氢气的物理性质及检验方法。 归纳总结氢气的物理性质和化学性质。 感知水通电后水发生了化学变化。 学生展开热烈讨论，发表各自的观点。 在老师提示下，推导出水的组成。 学生回答：1、是化学变化，因为生成了新物质，是分解反应，因为是一种物质生成了两种物质；水是由氢元素和氧元素组成的。2、实验中加入NaOH等的目的是为了增强水的导电性，加快电解速度 回忆混合物和纯净物的有关知识并回答： 空气、糖水是混合物，其余是纯净物。 初步掌握化合物、氧化物、单质概念上的差别。 学生交流 巩固本节课所学的内容,及时理解掌握. 学生完成作业 激发兴趣，引入新课 培养学生观察、查阅资料的能力。 新旧知识有机衔接、过渡自然。 培养学生的观察能力。 培养学生阅读能力。