初中七年级生物上册2.2.5动物在生物圈中的作用名师精编教案1新版济南版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第五节 动物在生物圈中的作用 【教学目标】 能概述动物在生物圈中的作用。（重点） 提高学生搜集资料、 信息处理、 概括总结和表达交流的能力。 并能从自己的言行和身边的小事做起，形成自觉保护动物的意识。 学会用辩证的观点来认识动物在生物圈中的作用以及与人类的利害关系。【教法与学法指导】 演示法、讨论法、分析图文资料、合作探究相结合。 讲述法、指导法、调查法相结合的方式。【教学准备】 教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件 学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。【教学过程】 教学环节 及时间安 教师活动 学生活动 设计意 排 图 播放图片资料：《罕见蝗灾》 看一看、析一析： 通过实 例的分 创设情境 引起蝗灾的原因可能有哪些？ 析提出 激发兴趣 问题来 （3 分钟） 激发学 2001 年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见 第一组：蝗虫的天敌麻雀和鸟 生的求 的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样 被捕杀的原因。 知欲望 把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面 三组：人们捕杀吃掉了青蛙和 目全非，眼看数年心血就要化为泡影。 蛇，导致蝗灾。 古老城紧急呼救： 请支援我们 20 万只青蛙， 2 万只麻雀和 不同小组发言积极围绕事件的 5000 条蛇。 分析进入本节的学习轨道上 教师总结： 在一个生态地区， 我们能不能随 来。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 自主学习 探求新知 （9 分钟）  便灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界 中有哪些作用呢？ 认真默读课本 100---102 页的内容， 5 分钟 后，合上课本完成下列问题： 1、动物能促进生物圈中 循环。 读一读，做一做： 动物必须以 或 为食，以获取生命 认真积极的看书，动手画出课 活动所需要的 和 。动物通过分解 本上的重点知识，独立完成自 体内的有机物获取能量的同时会产 学指导题目。 生 、 。动物的粪便或遗体经过食 培养学 腐生物的分解后也能释放出 、 生的自 等，这些物质反过来又被 所利用。 学能力， 2、动物对于维持生物的 和 __ 展一展，改一改： 能很快 的相对稳定有主要作用，请填其关系 每个小组选代表在小组黑板上 的理清 动 （ ） 1 、动物 展示自学的答案，不同小组的 课本的 物 2 、其 他 生 同学和老师互动纠正错误的内 知识结 物 （ ） 容，熟悉课本的大致内容。 构 问题过渡：请同学们观察课本上的几幅图 片，来探究自然界中动物之间以及动物与植 物之间有什么关系？ （一）促进生物圈的物质循环 根据这两幅图提出思考的问题： 观一观，论一论： 不同小 组的 思 小组的同学观看课件展示的图 考都侧 片；讨论老师设计的问题 重某一 1、从植物在生物圈中的作用方 解决问 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? （ 1）长颈鹿和棕熊为什么要以植物或鲑鱼 面来考虑问题：绿色植物能进 题的方 为食物呢？ 行光合作用制造有机物，动物 向，使学 （ 1）他们怎样获取有机物中的能量？ 不能。 到的知 （ 2）利用能量的同时会产生哪些物质呢？ 识得到 小结： 同学指出：长颈鹿是植食性动 了融会 （ 1）动物的生存需要营养物质，大多数动 物。棕熊是肉食性动物所以吃 贯通的 物不能像植物一样在体内合成， 必需直接或 不同的食物来获取有机物。 应用。 间接以绿色植物为食， 通过消化和吸收， 将 摄取的有机物转变成自身所需要的物质。 2、同学回顾： 联系呼吸作用来 （ 2）长颈鹿和棕熊体内的有机物要经过分 分解有机物利用能量。并且产 解，能量才能释放出来。 生二氧化碳和水。 （ 3）分解有机物的同时产生二氧化碳、水 思 考：这两幅图的取食和前两幅有什么不同？ 思考：产生的二氧化碳、 水和无机盐又怎么 被植物利用呢 讲解：秃鹫和蜣螂是食腐生物，也能消化， 分解有机物， 也能释放出二氧化碳、 无机盐 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 等。 提出问 二氧化碳被植物光合作用当做原料制造有 题层层 机物；无机盐被植物的根吸收。 推进的 我们用简单的图示表示动物促进物质循环 搜一搜、探一探： 解决，复 的途径吧 学生网络上搜集了秃鹫 和蜣 杂的问 课件投放动物促进生物圈中的物质循环图 螂的有关知识， 经过讨论交流， 题很快 示。 认为：秃鹫和蜣螂既属于消费 就轻松 者 又属于分解者的居多。 解决。 探求老师提出的问题，小组回 语言过渡：动物的食性复杂