跳水设计(详案).docxVIP

《跳水》教学设计 一、 教材分析 《跳水》选自北师大版小学语文第八册第八单元的一篇文章。这篇课文叙 述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆 最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长 急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。课文按 事情的发展顺序，叙事清楚，情节紧张，扣人心弦。 二、 教学目标 1、借助工具书识字学词，并联系上下文理解“放肆” 、“龇着牙”等词语的 意思，主动积累和摘抄词语与句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握故事的主要内容，感受船长 沉着冷静、果敢机智的形象。 3、能用自己的话复述故事的主要内容 ,初步培养复述能力。 三、 教学过程 第一课时 （一）导入新课，板书课题 同学们，你们喜欢看跳水吗奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。 （生齐读题目） （二）检查预习，交流笔记 1、 指名学生汇报预习收获。 课前老师布置同学们回去预习课文，相信通过预习大家一定有所收获吧说 说通过预习你知道了什么（指名两个学生汇报，看来同学们对课文内容有一定 的了解，那么你么了解作者吗（指名说，你是怎么知道的《同步拓展阅读》是 我们学习课文的好帮手。老师这儿也有一段关于作者的简介。师出示资料介绍 作者） 2、 交流笔记，相机学习生字词 在预习课文时同学们都做好摘抄， 能说说你们积累了哪些好词吗生汇报。 在你们积累的这些词中， 有一些是我们这篇课文的生词 （出示词语：一艘 桅 杆 吓唬 撕得更凶 绳子 船舱 海鸥 鼻子 控制）指 1 名学生 读，还有这么多同学们想读啊，行，大家一起读。这篇课文的生字比较多， 在摘抄的时候， 你觉得有哪个字要提醒大家特别注意的呢 （重点指导 “鼻”， 师板书。闭着眼睛，这个字清晰地出现在你眼前的请举手） 3、轮读课文，随读正字正音。 掌握了生字词， 就为我们读通课文打下了基础。 老师想请同学来轮流读读课文，其他同学认真听，他们是否能把课文读正确、流利了（多种形式朗读：第一段先请一个同学来读，评价：你有小播音员的音色，还读得字正腔圆。同学们一起读这个词，知道它的意思吗指名说，解释得很到位，你是怎么知道的这的确是个好办法。老师就奖励你读第二自然段吧。我们来开辆小火车吧，每人读一句。小火车开得又快又稳，一路上没有遇到障碍。老师还想听听男女生比赛朗读，相比之下，男同学不仅声音响亮，还把对课文的初步理解融入朗读之中）齐读最后一个自然段。 4、把握主要内容 课文读得很流利，看来大家的预习做得很到位。那么你们一定知道课文讲了一件什么事吗谁来说说。 （指两名学生说。通过预习你就能了解课文的主要内容，真了不起！师板书） 三、新 教学 1、默 2—6 段，画出孩子的表 ，梳理情 的 化 渡：是啊，因 水手逗猴子，猴子捉弄孩子，孩子身 境，才会 致跳水 件事的 生。那么，在猴子的捉弄下，孩子是怎么一步步地陷入 境的哪 些自然段写到 方面的内容 同学 默 2—6 段，用括号 出描写孩子表 的句子， 着体会孩子当 的心情，再小声地 自己听。 着你 句子的初步理解，把你画出的句子 大家听听吧， 来（学生 ） 得好，你接下去 吧，声音娓娓 听， 融入了感情。 2、 合表格， 一步体会孩子的心情，指 朗 渡 ：老 听出来了，随着事情的一步步 展，孩子的表 也在不停地 化，那么作者着重抓住孩子的哪些方面来描写（ 作、神 、 言， 板 ）从 三个方面的描写中，我 就能体会孩子的心情也在 生 化。看来同学 已 和孩子 生共 ，（出示表格）相信 个表格同学 一定能完成得很好， 一 吧！ 指名学生 （当孩子 ??的 候，心情 ??），其它同学 充。（指 朗 ： 1、水手 笑的声音更大了，孩子的 了 。 着你的理解 大家听吧，你 听出什么了是啊，站在甲板上的孩子被猴子捉弄了，水手 的笑声太刺耳了， 一起 。孩子的自尊心受到了 害，他很害羞，再 。 了挽回面子，孩子就 也跟着爬上了桅杆 2、“你逃不了。”孩子一 喊一 往上爬。 你就是 个孩子， 猴子拿你的帽子往上爬， 故意挑衅你，你很生气， “” 。指名 他 价。恩， 眼看就要追上了，猴子却爬得比 才更快更巧了，孩子气急 坏，一起 ： “” 就 孩子一步步往上爬，他爬到了最高的横木上。 3、他往下一望，脚底下就 晃了起来 。生 想 那就 吧！站在横木上的孩子往下一望，太高了，他 极了，一起 。孩子的重心不 ，脚 抖，桅杆就 地 晃起来，孩子 害怕极了，再 。孩子的 和害怕你都体会到了，真了不起！除了从孩子的 表 看出他此 身 境外， 从哪些地方看出来 3、