“四心”妈妈练就宝宝好脾气.pdf

世界上有很多心理学派都在苦心孤诣地解读宝贝心， 面对同一个现象， 各派心理学的解 释差别非常大。 案例： 秋安是个聪明的小男孩， 可是从小体弱多病， 因而家长对他的关注和照顾都很精 细，这也娇惯了他的坏脾气。因为他一发脾气，大人就以为他身体不舒服，立即问寒问暖。 3 岁以后，秋安的体质增强了，不常生病了，可是他爱发脾气的坏习惯依然如故，经常因为 一点小事就生气、哭闹。 爸爸妈妈耐心地对他讲道理，可根本就不管用，眼看着人小脾气大 的儿子却束手无策。 关于秋安的坏脾气现象， 如果用以弗洛伊德为首的精神分析学解释， 是秋安的早期生活 经验中压抑了内心的冲突与矛盾， 于是形成潜意识支配着宝贝的行为， 使其与正常行为有比 较大的差别。 如果用行为主义心理学解释， 是秋安的现在生活环境中存在不良刺激， 诱发他产生了发 脾气这样的不适宜行为。 在行为主义心理学看来， 一切行为的产生， 不管是适宜行为还是不 适宜行为，都只有一个公式：刺激 →行为。这就是说，只要有一定的环境刺激，就会产生一 定的行为， 而且如果行为出现了问题， 行为主义心理学不追问过去是怎么回事， 只考察当前 的环境状况，并从改变当前环境着手改变儿童的行为表现。 可以说，在所有解读儿童行为奥秘的心理学中， 行为主义心理学的解释原理是最简单的， 只有上面所说的一个公式。 这对于心理发展还不完善、 个性性格倾向还不定型、 在很多方面 还具有动物特征的婴幼儿来说，确实比较具有说服力。 在行为主义心理学看来， 秋安的不适宜行为 —— 发脾气， 是受了不良环境刺激 —— 家长 对他的关注和照顾都很精细 —— 诱发的，于是，就从改变这个不良刺激环境入手来 “扳正 ” 秋安。 怎样改变宝贝的坏脾气 经过求助于专业人员， 秋安的爸爸妈妈改进了教育策略。 每当秋安发脾气的时候， 就说： “你可以发火，但是你必须到自己的房间里去。 ”秋安的儿童房没有危险物品，而且光线、通 风都很好。 秋安一发脾气， 父母不责怪也不费口舌讲道理， 果断地把他领到他自己的房间里。 房间门可以关也可以不关，这个权利交给儿子把握。 训练了一段时间， 秋安发脾气的场合就固定在自己的房间里。 这一行为稳定以后， 爸爸 妈妈提出了更高的条件。 以后发脾气不但只能在自己的房间， 而且时间也受限制。 上午和下 午各有一次发脾气的时间，分别是 10：00-10 ：30 和 14：00-14 ：30。如果秋安能达到这个 要求，就进一步限制发脾气的时间，一天只给一个时间段让他发火。 渐渐地，秋安动不动就发火的行为少多了，性格倾向获得了改善。 众所周知，宝贝越小，抽象思维水平越低，越是 “不可理喻 ”。如果小宝贝有了不良行为 习惯，用讲道理的办法让他改掉，几乎是 “对牛弹琴 ”。而上述教育程序操作起来很方便，也 没有太多深奥的道理， 就是一步一步地向宝贝提要求， 渐渐改变了他的坏脾气。 这里面的关 键是设计这个程序。 这是一种什么程序呢？ —— 区别强化程序。 宝贝不良行为的形成绝非一日之寒， 矫正起来就不能一口吃个胖子。 区别强化程序就是 用来改正宝贝积重难返的坏习惯的。 这种坏习惯要想一下子抛弃， 不但实施起来不容易， 还