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世界上有很多心理学派都在苦心孤诣地解读宝贝心, 面对同一个现象, 各派心理学的解
释差别非常大。
案例: 秋安是个聪明的小男孩, 可是从小体弱多病, 因而家长对他的关注和照顾都很精
细,这也娇惯了他的坏脾气。因为他一发脾气,大人就以为他身体不舒服,立即问寒问暖。
3 岁以后,秋安的体质增强了,不常生病了,可是他爱发脾气的坏习惯依然如故,经常因为
一点小事就生气、哭闹。 爸爸妈妈耐心地对他讲道理,可根本就不管用,眼看着人小脾气大
的儿子却束手无策。
关于秋安的坏脾气现象, 如果用以弗洛伊德为首的精神分析学解释, 是秋安的早期生活
经验中压抑了内心的冲突与矛盾, 于是形成潜意识支配着宝贝的行为, 使其与正常行为有比
较大的差别。
如果用行为主义心理学解释, 是秋安的现在生活环境中存在不良刺激, 诱发他产生了发
脾气这样的不适宜行为。 在行为主义心理学看来, 一切行为的产生, 不管是适宜行为还是不
适宜行为,都只有一个公式:刺激 →行为。这就是说,只要有一定的环境刺激,就会产生一
定的行为, 而且如果行为出现了问题, 行为主义心理学不追问过去是怎么回事, 只考察当前
的环境状况,并从改变当前环境着手改变儿童的行为表现。
可以说,在所有解读儿童行为奥秘的心理学中, 行为主义心理学的解释原理是最简单的,
只有上面所说的一个公式。 这对于心理发展还不完善、 个性性格倾向还不定型、 在很多方面
还具有动物特征的婴幼儿来说,确实比较具有说服力。
在行为主义心理学看来, 秋安的不适宜行为 —— 发脾气, 是受了不良环境刺激 —— 家长
对他的关注和照顾都很精细 —— 诱发的,于是,就从改变这个不良刺激环境入手来 “扳正 ”
秋安。
怎样改变宝贝的坏脾气
经过求助于专业人员, 秋安的爸爸妈妈改进了教育策略。 每当秋安发脾气的时候, 就说:
“你可以发火,但是你必须到自己的房间里去。 ”秋安的儿童房没有危险物品,而且光线、通
风都很好。 秋安一发脾气, 父母不责怪也不费口舌讲道理, 果断地把他领到他自己的房间里。
房间门可以关也可以不关,这个权利交给儿子把握。
训练了一段时间, 秋安发脾气的场合就固定在自己的房间里。 这一行为稳定以后, 爸爸
妈妈提出了更高的条件。 以后发脾气不但只能在自己的房间, 而且时间也受限制。 上午和下
午各有一次发脾气的时间,分别是 10:00-10 :30 和 14:00-14 :30。如果秋安能达到这个
要求,就进一步限制发脾气的时间,一天只给一个时间段让他发火。
渐渐地,秋安动不动就发火的行为少多了,性格倾向获得了改善。
众所周知,宝贝越小,抽象思维水平越低,越是 “不可理喻 ”。如果小宝贝有了不良行为
习惯,用讲道理的办法让他改掉,几乎是 “对牛弹琴 ”。而上述教育程序操作起来很方便,也
没有太多深奥的道理, 就是一步一步地向宝贝提要求, 渐渐改变了他的坏脾气。 这里面的关
键是设计这个程序。
这是一种什么程序呢? —— 区别强化程序。
宝贝不良行为的形成绝非一日之寒, 矫正起来就不能一口吃个胖子。 区别强化程序就是
用来改正宝贝积重难返的坏习惯的。 这种坏习惯要想一下子抛弃, 不但实施起来不容易, 还
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