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最新小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板三篇 《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点,但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情,丰富现代汉语口语、书面语的表现力.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板,欢迎大家阅读! 小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板一 【学习目标】 1.初步了解《西游记》及其作者吴承恩. 2.了解对偶句的基本特点. 3.欣赏美猴王的形象,理解孙悟空性格蕴涵的精神内容. 【课文提示】 1.吴承恩,明代小说家. 2.《西游记》以唐僧取经的故事为线索,以孙悟空为主人公,用幻想的形式反映社会矛盾,歌颂了孙悟空不畏、百折不挠的顽强精神.它是神话小说中秀的作品. 【正音正字】 穹qi ng 阙qu 须臾xūy 圪蚤gēzǎo 濯zhu 溅ji n 挈qi 樽罍zūnl i 契q 【词语积累】 金光焰焰 禽有禽言,兽有兽语 拖男挈女 伸头缩颈 抓耳挠腮 序齿排班 合契同情 【课文分析】 孙悟空是《西游记》的主人公,他有着神魔无比的灵通和武艺,又有着世间凡人的品格和情感,还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌.孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象.《西游记》第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上. 神:生于傲来国花果山上的仙石,受天地灵气、日月精华,以至渐渐通灵. 人:拖男挈女,唤弟呼兄,拜他为 王 ,俨然人间社会现状. 猴:行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猴为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中. 孙悟空的神、人、猴的本性,使《西游记》故事的发生和发展,成为可能. 花果山 的 瀑布飞泉 引出了 水帘洞 , 水帘洞 的特色可用一个 石 字点缀:石座、石床、石盆、石碗 如此 神话 的环境,为孙悟空的 出生 和 生活 ,营造了特定的氛围和条件. 【思维训练】 1.花果山的猴子,既有人性,又有猴性.请从文中各找出一句体现人性和猴性的句子. (猴性: 跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲为止. 人性: 众猴听说,即拱伏无违,一个个序齿排班,朝上礼拜,都称 千岁大王 .) 2.请从课文中找出对偶句. (语言上,课文中有较多的对偶句.例如: 四面更无树木遮荫,左右倒有芝兰相衬. 夜宿石崖之下,朝游峰洞之中. 青松林下任他顽,绿水涧边随洗濯. 远通山脚之下,直接大海之波. 锅灶傍存火迹,樽罍靠案见肴渣.) 3.孙悟空是什么形象? (孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺,又有着世间凡人的品格和情感,还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌.孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象.本文孙悟空这种神、人、猴浑然一体,跃然纸上.) 小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板二 教学目标 1、 通过交流资料信息,初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义,激发学生阅读古典名著的兴趣. 2、 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式,初步感受孙悟空的形象,激发探究人物形象与情节的热情. 3、 用朗读讨论的方式,感受环境烘托的作用,语言整齐而活泼的优势,激发探究描写手法与语言魅力的热忱. 重点难点: 1、 感受美猴王超然出众的表现,对后文全书的作用. 2、 领会古典白话概括、整齐的优点,激发对书艺术特色的探究. 说明: 本课重在以篇引书,学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣,探究其 出生、出任 非常符合预备孩子的年龄兴趣特征,教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习. 《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点,但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情,丰富现代汉语口语、书面语的表现力. 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 简介《西游记》引发读新课 1、 看单元标题, 读一本名著 ,名著《西游记》你觉得它 名 在哪里? 2、 请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源:唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义 1、 学生畅所欲言,说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处. 2、 学生根据课前查阅资料择其要点分类概述. 激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响,使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力,又激发学生探究的兴趣. 浏览目录首回初感书文异同 1、 根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介,引入翻阅目录,思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因. 2、 初读首回前半部分看看与课文有哪些不同,想想自己小时看动画片、听