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最新小学一年级语文《明明上学》优质教案设计 《明明上学》是一篇看图学文的课文,讲了明明上学路上捉蛐蛐的事,反映了明明乐于接受同学的劝告,按时到校上课,愿意做个遵守学校纪律的好孩子.下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《明明上学》优质教案设计,希望能帮助到大家! 小学一年级语文《明明上学》优质教案设计一 一、教学要求 1.学会8个生字,掌握 早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃 等词语.认识 道、丛、钻、追 4个字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律. 二、教材说明 课文一共有五个自然段,讲了小学生生活中的一件事:明明在上学路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放弃了捉蛐蛐,及时赶到学校上课,没有迟到.明明从心里感谢小文. 本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句(详见词句教学)的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系. 三、教学建议 (一)课前准备 录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件,生字词卡片. (二)识字、写字教学 1.识字教学 让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来,并反复读准字音.教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文,对读得不正确的音进行纠正. 迟、室、追 三个字都是翘舌音, 丛、钻 两个字都是平舌音. 刚、铃 两个字都是后鼻音.要提醒学生读准确. 铃 要提示注意右边不是 今 ,要比 今 多一点. 扒、拍、课 可启发学生与学过的熟字进行比较识记. 在理解课文内容中了解字的意思.还可以采取扩词的方法帮助理解字义. 2.写字教学 在学生对字形有了印象的基础上,进行书写指导.可由易到难,分别处理. (1)让学生观察字形结构,找出左右结构的字中, 扒、拍、课 是左窄右宽, 刚 是左宽右窄, 教 铃 是左右相当. (2)重点指导几个不易写好的字. 室 :上半部的 宀 ,要盖住下面的 至 ,上下要紧凑,不要写得太长. 教 :左边部分笔画要紧凑,不要太散. 迟 :提醒学生笔顺规则是先内后外. 辶 的最后一笔捺要写得长一点,能托起里面的 . (三)词句教学 要抓住课文中的重点词句,引导学生体会. 1.明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐. 这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐,对玩蛐蛐很有经验.怎样才能让学生领会到呢?可以用 关键字切入理解的方法 ,即先由教师读这句话,故意漏掉 好 字,然后让学生讨论:有 好 与没有 好 字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思.如果学生说出 这句话写明明太了解蛐蛐了 、 明明十分熟悉蛐蛐,他们是朋友 、 明明对蛐蛐很有研究 等都应肯定和鼓励. 2.他们刚走进教室,上课铃就响了. 这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了,好险啊!理解这句话,可以联系上下文进行假设:如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明还坚持要捉一会儿蛐蛐,不及时赶往学校,那结果会怎样呢?肯定迟到. 3.明明看了看小文,笑了. 这句话的意思是:明明很感激小文的提醒.有前一句话的基础,理解这句话不困难.而这句话要联系全文落脚到其含义上:读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想,可以用 假如我是明明,我会对小文说些什么?我懂得了什么? ,让学生敞开心扉,大胆发表自己的见解. (四)朗读指导 本课内容生动具体,语言浅显易懂,富有儿童情趣.教学中可以以读为主,以读代讲,通过指导朗读理解课文内容. 第一段,第二、三两句,指导学生读出惊喜的语气,表达出明明喜爱蛐蛐的心情. 第二段中描写明明动作的词语要读重音, 怎么也找不着 要读出着急惋惜的语气. 第三段要指导学生读出喊的语调,表达出小文急切的心情. 第四段要读得稍快,表达出明明毫不犹豫的态度. 第五段,最后一句要读出轻松、愉快的语气,表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情. (五)练习提示 课后练习第三题用熟字加上偏旁,组成本课的生字,再组成词语.通过读和抄写,可以帮助学生复习巩固字词. 第四题是句子训练,第一句是本课的句子,第二句是仿说的句子. 刚 在这里表示两件事紧接着发生,后边常用 就 和它呼应.如: 我刚到家,妈妈就回来了. 王明刚吃完早饭,小军就来约他一同上学. (六)扩展活动 组织学生在课外阅读儿童生活故事,然后开展讲故事比赛,评选故事大王,从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力. (七)课时安排 教学本课可用2 3课时. 四、教学设计举例 (一)联系《好孩子》,导入本课. (二)自学生字词,读通课文. (三)识记生字,指导朗读. (四)同桌或小组讨论:明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据,启发学生各抒己