（正文）浅谈绘本阅读与幼儿早期发展（已改）.doc

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 浅谈绘本阅读与幼儿早期发展 摘要 早期阅读对幼儿各个方面的发展均有重大意义，它已越来越受到世界各国的普遍重视，我国也不例外。虽然我国的早期阅读研究起步较晚，但目前也取得了丰富的成果。因此本文针对幼儿早期阅读中的理解问题进行了研究，运用了幼儿针对阅读理解的特点，旨在通过了解目前幼儿的阅读状态、观察幼儿的阅读行为、调查幼儿阅读心理，探析幼儿在早期阅读活动中，如何理解阅读材料。 关键词：早期阅读；阅读理解；阅读心理 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 目 录 一、幼儿早期阅读培养的来源和意图……………………………………………1 二、培养目标………………………………………………………………………1 三、现阶段早期阅读培养存在的问题……………………………………………2 四、培养过程………………………………………………………………………2 （一）建立良好阅读环境、提高幼儿阅读兴趣…………………………………2 （二）合理应用教学方法、培养幼儿阅读兴趣…………………………………3 （三）建立有效激励机制，鼓励幼儿阅读………………………………………4 （四）家长积极参与阅读教学，督促学习掌握阅读技巧………………………4 五、总结与思考……………………………………………………………………5 调查报告……………………………………………………………………………5 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 一、幼儿早期阅读培养的来源和意图 随着学期教育理论和实践研究的不断深入，我国早期阅读教育开始引起人们的关注，美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行。我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。 幼儿早期阅读培养，对幼儿成长具有重要的意义。幼儿早期阅读可以有效促进幼儿身心健康发展。根据不同年龄阶段、生理阶段，心理阶段，创设不同的阅读环境、良好阅读氛围，可以促进幼儿培养良好道德品质、自信心、使幼儿更加善于交际，有助于幼儿心理健康发展。其次，早期阅读可以促进幼儿情绪、社会性发展。通过展开多样阅读活动，幼儿可以增进与幼儿、老师、家长之间的关系。可以通过故事影射的方式，借助故事主人公，幼儿可以学习吃苦耐劳、勇于实践、乐观向上的精神，使幼儿学会控制情绪，不断学习成长。 丰富幼儿阅读经验、提高幼儿阅读能力、激发幼儿阅读兴趣，使幼儿学会阅读、学会倾听、促进幼儿智力开发，扩宽幼儿知识面，促进幼儿思维发展。为此我们要加强幼儿早期阅读能力的培养。 二、培养目标 1、发展幼儿语言能力，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对语言作品的体验和理解。 2、提高幼儿的洞察力、想象力和理解力。 激发幼儿的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯和阅读能力。 早期阅读习惯的培养，为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础，培养孩子认真倾听的能力和习惯。 帮助幼儿开拓眼界，增长知识，同时着强烈的求知欲望，能怀着好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。 能够丰富幼儿的情感。 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 三、现阶段早期阅读培养存在的问题 1、忽略阅读环境创设、阅读气氛熏陶。幼儿园教师对于幼儿阅读习惯培养理念仍显落后，无法根据幼儿身心发展、认知能力、识字能力等实时情况，创设出良好阅读环境和营造阅读气氛，仅仅是安排幼儿到活动室、自习室阅读书籍，对于书籍种类、阅读设备设施、阅读条件等无法进行合理安排，致使幼儿无法培养良好阅读习惯，阅读质量不高，激发不了幼儿阅读兴趣。 单纯以识字代替阅读培养。一味注重教导幼儿识字，仅仅是让幼儿学会“识文断字”，却忽略了幼儿学习兴趣，无法根据幼儿启蒙教育阶段、年龄层次、认知水平，科学合理安排阅读内容。无法达到培养幼儿自主阅读习惯、增强对阅读材料的分析能力、探索能力、求知欲望的目的。 教学方法不恰当、阅读活动缺乏正确教育和引导。就目前而言，幼师引导幼儿阅读的教学方法不当，单纯强调复述故事内容，却忽视了良好阅读习惯，如坐姿、取书、翻书等行为习惯。老师没有结合图像、道具等工具手段，以视频、音频等视觉、听觉效果唤起幼儿阅读兴趣，先进信息技术应用严重匮乏，制约幼儿启蒙教育进一步发展。 家长、幼儿教师、幼儿缺乏良好沟通。在幼儿实际阅读活动开展过程中，幼儿教师和家长缺乏良好沟通，无法使家庭环境与幼儿园教学环境相结合。幼儿与老师之间、幼儿与家长之间也缺乏良好沟通手段，有效激励应用不科学、不合理，无法切实鼓励幼儿学会阅读、自主阅读、快乐阅读。 四、培养过程 （一）建立良好阅读环境、提高幼儿阅读兴趣 良好的氛围、阅读环境对于幼儿启蒙教育、阅读能力培养有着重要作用和意义