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最新爬天都峰教案3篇 3、了解课文的主要内容,体会 我 和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程. 4、能过课件感受天都峰的 又高又陡 ,从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动;通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心,在与人相处的过程中,善于互相学习,互相鼓励,共同进步. 5、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格. 【教学重点】 了解课文的主要内容,体会 我 和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程. 【教学准备】 1、生字卡片. 2、教学挂图. 3、课件. 【课时安排】 三课时. 【探究过程】 第一课时 一、以旧引新,扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听? 2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰. 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢? 二、自读课文,学习生字 1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意. 2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等. 要求把字音读正确,把课文读通顺. 3、自学生字,读准字音,想办法记住字形. 4、检查生字词自学情况: ⑴小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音. ⑵全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确. ⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法. 三、通读课文,感知大意 1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义: 石级:石头台阶. 仰望:抬头望. 攀着:(抓着铁链)向上爬. 心颤:心在颤抖,说明心里很害怕. 鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处.它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊. 2、按 爬山前──爬山时──爬山后 的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意. 四、指导写字,掌握笔顺 1、教师范写 辫 字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍. 2、指导学生观察、书写其余生字. 五、布置作业 1、正确、较流利地朗读课文. 2、抄写本课生字、词. 3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背. 第二课时 一、紧扣课题,承前启后 1、作者写爬天都峰,为什么要用 爬 而不用 登 字? 讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用 爬 更能准确反映出登山的费力、艰难. 2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的 画 . 学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏. 二、深入读议,体会 我 受鼓舞爬上峰顶 1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰, 我 心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出 我 有害怕畏惧的心理. 2、指名交流,出示并指导读好问句 我爬得上去吗? 、感叹句 真叫人发颤! 以及语气词 啊 哩 等,读中体会 我 缺乏自信、畏惧退缩的心理. 3、结果 我 爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示 我 说的话,指名朗读. 4、 我 看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化. ⑴出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到 我 受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动. ⑵体会 我 的心理,指导朗读3、4自然段. 5、 我 是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语. ⑴学生读书圈划. ⑵学生交流: 引导学生联系上下文,体会 奋力 是拼尽全身力气的意思. 从 攀着铁链 、 手脚并用向上爬 可以看出爬山的艰难. ⑶引读第7段,从 终于 二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦. ⑷体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段. 三、启发想象,明白 老爷爷 也是受鼓励爬上峰顶的 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想. 多媒体出示思考题: ⑴老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想? ⑵他看见了小妹妹,心里又怎么想呢? ⑶后来,他是怎样爬上天都峰的? 2、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到 我 的勇气鼓励爬上峰顶的.指导朗读. 三、总结课文,明白道理 1、读爸爸的话,讨论: 汲取 是什么意思? 我 和老爷爷是怎样互相 汲取 力量的? 2、你从 爸爸 所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法. 教师评点:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服. 第三课时 一