2020年新版古诗教案.docxVIP

PAGE PAGE # / 39 古诗词 、七步诗 教学目标： 1、 学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。 2、 有感情地朗读古诗。 3、 领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想 感情。 教学重点、难点： 1、 了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程 一、 复习旧知 指名背诵《长歌行》 。 二、 学习《七步诗》 1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻， 更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句 不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创 作经过早已成为家喻户晓的 故事。 谁知道这首诗 的作者和诗 名 吗？ 、解诗人及创作经过。 ⑴ 曹植（公元12?2 3 2年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操 的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他 受排挤、迫害，终生遭受软禁。 ⑵ 请学生介绍这首诗创作的经过。 3、 （出示多媒体课件 全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读 一边展开想象。 4、 放声朗读这首诗。（自读、互读。） 5、 学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。） ⑴ 读一读《七步诗》 ，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ ⑵ 查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展幵交流。 ⑶ 记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。 ⑷选择喜欢的形式进行汇报。 6、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 三、 组织学生汇报自学情况 1、 出示《七步诗》，教师朗诵，学生听、思考，这首诗给自己留下 了怎样的印象？ 2、 按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。 、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（ 《七步诗》 全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧 的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首 诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。 ） 四、 拓展创新训练 1、 教师导语； 2、 学生分头准备。 3、 进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达 能力。 五、 布置作业 板书设计 七步诗 曹植 豆和豆秸 相煎何急 教学反思： 、鸟鸣涧 教学目标： 、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法 教学重难点： 体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 一、学习古诗《鸟鸣涧》 。 、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描 写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。 哪个、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。 小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相 互补充。 哪个 （人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时 鸣叫几声） （这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪 里能体会出？） 二、总结拓展。 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来， 一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与 月亮有关的古诗？ 想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。 板书设计： 《鸟鸣涧》 唐 王维 山中月夜美静 三、作业： . 背诵古诗二首。 . 同步练习做完。 教学反思: 、芙蓉楼送辛渐 教学目标： 、会认个生字。 、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 课时：课时 教学过程： 一、 激情导入； 、同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背 一下吗？ 、朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？ 、揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送 别的诗歌。 二、 学习古诗： 、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。 、指名读，纠正不正确发音。 、再读，要求：连贯。 、赛读，(分小组进行)。 、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？ ()学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不 要害怕说错。 ()学生看图，听教师描述诗的意境。 ()播放配乐，师范读(出示朗读记号)，学生边听边体会意境。 ()生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情 感，体会那份伤感。 ()生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 ()指名想象画面读诗，师生共评 、要是能背下来哪就好了，你能吗？ （）试背一一互背 （）指名背一一齐背。 （）学生个人诵读展示。 （）集体诵读。 三、总结。 板书：（古诗全文） 知识链接：王昌龄（？?约），唐代诗人。字少伯。京兆长安（今陕西 西安）