学校国学发展指导规划方案.docVIP

诵读经典 传承国学 ——三十家中心小学国学特色发展计划 一、传承国学必需性和迫切性 1、社会对国学教育要求 （1）是落实胡锦涛总书记指示客观要求。党十六大提出了“必需把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为关键任务，纳入国民教育全过程”要求。胡锦涛总书记还指出要“大力发扬中华文化优异传统，大力弘扬中华民族伟大精神，使中华民族优异文化成为新历史条件下鼓舞中国各族人民不停前进精神力量。”可见，弘扬中华民族优异传统文化，培育民族精神是一件含有深远历史意义大事。 （2）是发展优异文化客观要求。任何一个国家，假如摒弃了优良文化传统，那就谈不上发展优异文化。优异文化不仅含有兼容并蓄、海纳万川品格特质，还保持着别具一格，独有特色优良传统。我们今天建设社会主义优异文化，一定要根植于中华民族文化丰富土壤，深入研究中国历史文化，弘扬中华民族优异文化遗产，自觉地汲取历史传统遗留下来精神养料。 （3）是加强和改善未成年人思想道德建设客观要求。 （4）是提升中国语文教学和人文素养客观要求。中国国语教学质量是值得反思，人文素养也有待提升。要提升中小学生国语水平，必需练好“童子功”，必需进行深度文化教育。 （5）是传承中华文明客观要求。中华文化博大精深、源远流长，现在中华文化传承已经出现了断层，我们必需立即补救。诵读经典是人类攀登更高文明阶梯，是个人开发和增加智慧捷径。 2、老师和学生需求 （1）学习国学文化有利于老师教学、文史底蕴发展 传统文化是传承文明和实现中华民族伟大复兴精神资源，更是建设国家精神之柱，所以现代社会必需要有中华民族伟大历史文明作为大家行为道德底线和精神家园。继往而开来，知古而变今；学古人言语于心中，荡今人灵魂于当下。中国传统文化，就是中国人灵魂；不学中国传统文化，就有可能失去中国人灵魂。对于一个基础教育工作者而言，更应丰富文化内涵，才能负担教学工作，老师立即重现《国学》灵光，重温《国学》箴言，就是陶冶自心情操，丰富空茫心灵，构建内心灵魂家园，增强老师工作信心，健全老师特有人格，有益于养成本身、家庭、国家、民族兴旺发达良好品性。学习国学文化，有利于老师丰富和积淀自己文史底蕴。 （2）学习国学文化有利于学生成长 学习国学文化，能够培养孩子优异人格，是实现孩子“童蒙养正”最好素质教育，也是奠定孩子一生为人处世、成家立业、幸福成功基础。自小就让她接触“最有价值和智慧书”，能够使儿童在人格、心灵塑造、记忆潜能、了解力、行为习惯、自信力、等方面全方位地提升。同时，在音乐课堂上向学生介绍古代乐理知识，欣赏民族经典乐章；美术课堂上重视传统民间工艺欣赏和制作，欣赏赏心悦目标唐装等；体育课堂上渗透传统体育项目标教学，让孩子零距离感受中华传统文化悠远流长。总而言之，国学教育能够为学生发展奠定良好基础，使之成为含有深厚文化底蕴、优异道德品质一流人才。 二、存在问题分析 (1)学校特色不够鲜明：小学近几年在办学方面有了较大发展，能够说取得了优异成绩，但随之而来是学校特色不鲜明，也能够说是特色教育强化不够，深度不够，力度不够，著名度不够。 (2)师资培养任重道远，经典诵读实施需要一批有着深厚文化底蕴和学习型老师队伍作为支撑。虽说年轻老师比较多，有较大发展潜力，个体素质也很好，不过部分青年老师安于现实状况，进取心不强，努力目标不明确，还未充足展示应有风采。青年老师专业化发展也需深入深入。老师服务意识有待加强，往往为追求分数而忽略了学生学习情感体验。怎样在继承优良传统基础上，服务学生、培养个性、实现教育优化，服务质量提升，是我们需要思索问题。 (3)应试教育影响尚存：学校教学工作还不能完全摆脱应试教育束缚，学校在减负增效上还未取得有效突破，还存在着老师教得累，学生学得苦现象。另外，在校本课程开发上，因为刚刚起步，还缺乏一个完整体系和评定机制。 （4）家长教育观念难以逾越。农村学校家长很大程度上还停留在只要考个好成绩就行，完全没有新时代重视学生个人发展观念相衔接，所以这也是制约和影响学校特色发展一个关键原因。 三、学校管理工作 （一）办学宗旨 学校办学目标：：挖掘学校积蕴 传承国学精粹 凸显国学文化 学校培养目标：塑造气质 陶冶性情 惠泽心智 学校管理目标：提倡民主、开放、科学管理思想，塑造浓郁传统文化气息书香校园。 （二）总体目标 以国学特设学校创建为平台，经过三年努力，使应村小学发展成文化气息浓厚经典学校。学校构建国学载体各项活动开展深入，提升师生间文化底蕴。使学校成为特色鲜明、质量优良学校。 1、经过国学文化教学和学习，提升老师文化素养和教学理念，使学校特色教育鲜明化和特色化。 2、以国学为载体，加强德育工作，经过经典诵读和了解渗透古人优异传统品德教育，。 3、学校从国学中找准亮点，奠定特色基