最新小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案三篇.docVIP

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最新小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案三篇 《老人与海鸥》讲述了一位老人为了喂食海鸥,每天徒步二十余里到昆明的翠湖.后来老人去世了,好心的人们为老人做了一尊雕像,安放在翠湖边,好让老人永远望着他的海鸥.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案三篇,希望能帮助到大家! 小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案一 教学目标 1、有感情地朗读课文,理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情. 3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累. 4.教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的. 教学难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情. 教学过程 一、复习旧课. 1、课文讲述了一个什么故事? 2、那个场景让我们意想不到? 二﹑ 聚焦送别画面,入情入境 1、请同学们快速朗读课文15 17自然段,找出描写海鸥举动的句子. 2、指名汇报. 3、屏幕展示有关语段.品读感悟.(板书:亲人) 三、回顾老人生前,品读感悟 1、齐读13自然段. 2、看短片,感受老人对海鸥的关爱. 3、快速浏览课文1 12自然段,用波纹线划出老人关爱老人的句子.可以边读边作批注,写下你的感受. 4、交流: 5、师总结. 四、回扣主要画面,品味 送别 出示幻灯片,看着画面描述.体会老人的简朴.想象他默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了十多个冬天的儿女们,撮着嘴似乎还在(可让学生说) 五﹑回归文本整体,升华情感 1、动物也是有灵性的,人类只要善待了他们,他们也必将给予回报.现在我们终于弄明白了 (老人爱海鸥,海鸥爱老人.) 2、总结升华. 六、假如你是海鸥,来到老人的塑像面前,你会对老人说什么? 小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案二 教学目标: 1.知识目标 学会本课的8 个生字. 2.能力目标 学习如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的方法. 3.情感目标 体会人与动物的美好情谊. 教学重难点: 1.体会人与动物的美好情谊. 2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实,写具体的. 一、导入. 对*上空飞翔的鸟类, 我们都很清楚一种动物, 那就是海鸥.那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解, 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章, 这是一个真实的故事. 二、初读课文, 学习生字. 1.读课文, 每个字都读准, 句子读通(不能一个词一个词读). 2.指名分段读.提出认真听的要求.评读. 3.请5 位同学比赛读.评议. 4.学习生字:课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读.读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读. 三、出示句子, 读准加粗的字词. 1.他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色. 2.侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话. 3.听说它们歇在滇池里,可惜我去不了. 三. 抓住重点句, 品读课文. 1.听课文录音朗读,想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来. 2.指导读重点句子. 当我们不得不去收起遗像的时候, 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来. 在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个蓝布包, 撮着嘴, 好像还在呼唤着海鸥们.他的心里,一定是飞翔的海鸥. 试着练读上面几句话,选择你认为读得的一句读给大家听. 师生评价.为什么这样读?你是怎样想的? 小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案三 设计理念: 本设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生 在交流和判断中,敢于发表自己的看法,作出自己的判断 走进动物和人的情感世界.尝试运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生走进自主探究的境界,使学生感受人与动物的亲情,感悟大自然的和谐. 教学目标: 1.在具体情境中理解 褪色 、 亲昵 、 抑扬顿挫 等词语的意思. 2.通过细读品味、想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子,感受老人与海鸥之间亲人般的感情. 3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情**实、写具体的方法. 教学过程: 一、立足起点,聚焦亲情 和我们人类一样动物也有自己的情怀,自己的智慧.今天,我们就走进这样的人与动物的世界.(齐读课题)这

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