万以内数的大小比较说课精选文稿.docVIP

《万以内数的大小比较》说课稿 水富县第一小学 唐华 一、说教材 ．说课内容： 人教版小学数学二年级下册第七章例题 9《万以内数的大小比较》 2．教材分析： 这节课的教学内容是在学生学习了百以内数的大小比较和认识了万以内数的基础 上进行的，目的是探究比较大数的方法并感受大数。 《课程标准》指出：“从学生已有的 生活经验出发， 让学生亲身经历将现实生活中的实际问题抽象成数学模型并进行解释与 应用的过程，进而促使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展” 。 3．教学目标： 1、通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法，能够用符号表 示万以内数的大小，在比较数的大小的过程中 , 感受大数的意义 , 增强数感 .? 2、在交流过程中逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力，通过动 手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题，感受比较大小在实际生活中的 意义。 3、结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识，培养数感及认真观察认真审 题的习惯。 .? 4、教学重点：理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较数的大小的方法。 5、教学难点：掌握万以内的数的大小的比较方法，能够正确运用符号表示万以内 数的大小关系。 ? 二、说教法： 《课程标准》中对这部分教学内容的要求是：①能够用符号和词语来描述万以内数 的大小 ，②利用玩数字游戏确定胜负这一现实问题， 逐步发展学生的数感。 在教学时， 主要让学生动脑、动口、动手，交流比较方法，同时鼓励学生获得良好的情感体验。 三、说学法 采用有输赢的比赛游戏活动， 激发学生的学习兴趣， 丰富学生对生活中大数的认识， 培养学生的数感和迁移能力，从而体验到成功的喜悦。本节课为学生创设了实实在在的 探究空 ，每个 的成 都希望自己 ，那么就会努力的想到底抽到什么 的数字 才会如愿以 ， 学生就容易去 、去 造，去想象， 而达到 。 四、 教学 程：按照学校的教学模式，本着“ ，解决 ，学生主 ， 教 引 ”的指 思想本 的教学程序分 以下五个 行： 一、游 入，引入比 ：同学 前我 来一起玩一个相反游 好不好？ 生：好 ：那好， 听游 。我 伸右手，你就伸出你左手，我 右手摸左耳，你就用左 手摸右耳，我 ，那你 就点 。 ? ： 个游 好玩 ？ 生 1：好玩。（ ： 我 有更好玩的游 ，想不想玩？） 生 2：不好玩。（ ： 我准 了一个好玩的游 ，想不想玩？） 生：想。 ：好，那在玩游 之前我 一起来填一填、比一比可以 ？ 生：可以。 ：既然可以，那就 同学 手回答， 回答正确之后老 就和你 一起玩游 。 ??? ?? ：其 在日常生活中我 常会 数 行大小的比 ，所以唐老 今天同和学 一起来学 “数的大小比 ” 。（出示 ：数的大小比 ） 二、自主探索，在游 中比 ：“数的大小比 ”， 我 二年 的小朋友来 ， 在研究的数有多大呢？ 生：万以内。 ：好。 我 就 来研究万以内数的比 。那么接下来比 的方法是唐老 你 听， 是同学 和老 一起来玩游 ？ 生：玩游 ?? ：在数学 上玩游 ，同学 要答 我要思考数学 。好不好？ 生：好?? ：那么思考什么 的数学 呢？你能提出来 我 需要解决的 ? 生：我 要学 比 数的大小的方法。 ： 得真好。 位同学能 主 提出我 学数学的 程当中需要研究的 ，非常的了不起。 有 ， 有什么 要提？ 生：怎么比，怎么判断他 的大小？ ：到底怎么比， 个比的 程是怎么 的？有没有非常 便的方法一眼就能看出大和 小呢？好！我 就有了两个 ： 第一，比 的方法。第二，有没有 便的方法来比 ？ ：你 喜 拿很多数比， 是用生活事例中的数量来比？ 生：生活当中。 ： 比 好，我 既 了 ，又学了数学。 ：我决定我 在就玩游 。 那么 个游 怎么玩？大家看 （指黑板上的写着数位表） 里有两个数位表，是我 玩游 的道具。 有两个袋子，里面放的都是数字卡片。接 下来我 看玩游 的 ： （多媒体出示） 很重要。我 要把同学分成两个 ， 男生一 ，女生一 ，好不好？ 生：好。 ：每个 都 有个名字，我想把男生 叫做 江 ，把女生 叫做黄河 。 ：咱 再来看 ，不要 出声音用眼睛看。 （屏幕 示）游 ： 1．每次两 各派一个代表来抽 。 2．第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上?? 3．哪一 抽到的数字 成的四位数大，哪一 。 4．能确定 ，本 比 束。 ：省略号的意思也能看懂 ？ 生：能！ ： 个袋子是你 江 的， 个袋子就是你 黄河 的。 我提个要