两位数乘一位数(不进位)教学设计.pdfVIP

.. 沣水一小 娄和忠 单元 第七单元：两位数乘一位数 课题 信息窗 1 一、教材分析 1.核心知识点 两位数乘一位数（不进位）的口算与笔算 2.前置基础 学生已掌握乘法口诀，能口算表内乘法 3.后继地位 进一步学习进位乘法的前提和基础 二、学情分析 数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上，对本课 要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是在已经掌握表内乘法及正 确计算万以内加减法的基础上进行的， 通过本节课的学习， 学生将在口算， 笔算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。 三、教学目标 1、学会口算，笔算两位数乘一位数（不进位）。 2、在探索算法的过程中强化独立思考的意识，学会优化计算策略。 3、学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐。 四、重 难 点及 1、教学重点：经历探索两位数乘一位数口算和笔算的过程。 2、教学难点：理解笔算乘法的算理。 教学准备 3、教学准备：多媒体课件和小棒等。 五、教法学法 情境创设法和知识迁移法 六、教学层次 第一个环节：创设情景，引入新知。 同学们，喜欢我们的体育大课间吗？ 出示情境图，寻找信息，提出数学问题 板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？ 设计意图： 引导学生逐步形成从现实情境中发现问题， 提出问题并解决问题的良好习 惯，激发学生的学习兴趣。 第二个环节：活动尝试，探究算法 1， 整十数乘一位数的口算 三（ 1）班跳舞的一共有多少人？ （1）学生自主列出算式 :20 ×2 （2 ）学生尝试解决，同桌交流自己的想法和算法。 （3 ）引导学生得出：二二得四，算出 2 个十乘 2 个 4 得 4 个十，是 40. （4 ）鼓励学生类推： 30 ×2 （5 ）引导学生把两题进行比较找出相同的地方，归纳出方法：整十数乘一位数的口 算方法是运用口诀算出多少个十，再写出是多少就行了。 设计意图：《数学新课标》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议，但是多 样化之后的重要环节是“重视算法的优化”。 2. 两位数乘一位数的笔算？ 三（ 2 ）班跳舞的一共有多少人？ （1）引导学生自主列出算式： 12×3 （2 ）引导学生说出算式的意义是表示 3 个 12 相加。 （3 ）鼓励学生用自己喜欢的方法自主探索并交流算法 （4 ）学生的计算方法可能有：（ 1）摆小棒的方法；（ 2 ） 口算的方法；（ 3 ）竖式计算的方法等 ;. ..