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小数数学第三册教案第二单元教案 小数数学第三册教案第二单元教案第二单元 厘米和米的认识 教材简析： 本单元的重点是使学生初步建立起长度的观念，了解 1 厘米和 1 米的实际长度和它们 之间的 进率，学习用刻度尺量线段。 学生在日常生活中，接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的认识。不过学 生一般都 有一根 20 厘米长的小尺子， 从尺子上可以看到厘米。 所以教材想从厘米讲起， 然后再 讲米，以 及厘米和米之间的进率。 教材采用出示实例的方法，让学生直观认识线段的特征，学习量线段的长度。 教材注意让学生亲自看一看、 比一比、量一量， 通过这些实践活动使学生了解 1 厘米、 1 米大致 有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。 教学目标： 1． 使学生认识长度单位厘米和米。知道 1 厘米、 1 米的实际长度，初步学会用刻度 尺量物体长 度的方法，知道 1 米等于 100 厘米。 2 ． 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度。 课时安排： 2 课时 1 认识厘米 用厘米量 教学内容： 教科书第 9～ 10 页例 1～例 3 ，练习三的第 1～4 题。 教学目的： 使学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的 方法。 教学过程： 一、导入新课 教师把 11 厘米长和 10 厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生 观察看哪根 纸条长哪根纸条短。学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问： “怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？” 教师拿出米尺， 告诉学生这是一把米尺， 要知道 两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的 刻度把横 放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告诉学生从 0 刻 度到红色 标记这一段是横放的纸条的长度，从 0 刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。 然后提问 ： “哪根纸条长？” 学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺 去量。接 着再问： “要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？” “对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的 东西，可 以用厘米作单位。 今天这节课我们就来认识厘米， 学习用厘米作单位量物体的长度。 ” 板书课题：“认识厘米 用厘米量” 二、新课 1．认识米尺。 教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线， 然后提问 ： “你们的尺上有几种刻度线？” “有哪些数字？” “每个数字都对着哪种刻度线？” “尺的左端的刻度线对着几？”“对着 0 ，这叫做尺的 0 刻度。” 之后，教师在尺上边比划边告诉学生： “从0 到 1 的长度是 1 厘米，从 1 到 2 的长度也是 1 厘米……每相邻两个刻度线之间 的距离都是 1 厘 米。” 2 ．认识 1 厘米、几厘米。 初步认识 1 厘米、几厘米。 教师在米尺上从 0 指到 1，说：“刚才我们知道了从 0 到 1 是 1 厘米。” 再从 0 指到 2，从 0 指到 3……提问：“那么从