小学国学课堂教学策略.docVIP

小学国学课堂教学策略 一、把握教学理念 化繁为简，古为今用。国学的一条重要教学理念是将繁杂的古文简单化，将经典用到我们的学习中。比如，教“岁 寒，然后知松柏之后凋也” 时，要求学生仿写句子， 一生曰：“夏炎，然后知仙人掌之耐渴也。 ”一生曰：“天暗，然后知灯光之明亮也。 ”一生曰：“夜静，然后知敲门之声响也。 ” 以生为本，以读为主。我们的国学课堂应该把更多的时 间交给学生去诵读。如教学老子的《道德经》时，要求学生反复诵读，读准字音，读出节奏，读出语气，读出韵味。读 了很多遍后， 再让学生照着句子 “道可道， 非常道， 名可名，非常名”仿写，学生写出“树可树，非常树，花可花，非常 花”。通过诵读来理解含义，把国学的学习延伸到学生的探究中去。 巧施妙招，画龙点睛。有的国学内容，学生看起来高深难懂。我们可以想一些办法，如抓住课文中的关键词等。如教学《北冥有鱼》时，我出示“鹏”和“鲲”的象形字，并展示其演变过程。学生对“鲲”为什么变成“鹏”产生了浓厚的兴趣，从而有兴趣开始该课的学习。 二、优化教学环节 简洁导入，开篇入胜。根据课文内容的不同，可以有很 多形式的导入，如复习导入法、开门见山法、生活情境法、 背景介绍法、兴趣游戏法等。我在教学《历代美文》 ，学习李白的四首诗歌时，首先把李白的四首诗改编成一首歌词： 日照香炉生紫烟， 手摘星辰心满愿。 壮志的太白， 醉酒的仙，豪气