《数花生》公开课教学设计.pdfVIP

. 课 题 数花生（ 100 以内数的认识） 课 型 新授 在操作活动中建立数感， 亲历不同的数数方法 ,培养 研究主题 主备人 / 点数能力 教材分析 ： “数花生”一课是北师大版数学一年级下册第三单元第一课时的内容， 教材设计 了淘气和笑笑比谁的花生多的情境，突出了数的必要性。教材很注重学生数感的建立， 通过估计和比较帮助学生建立数感。 此外， 还十分重视让学生实际操作。 数花生主要学 习 100 以内数的认识，通过有层次的练习，使学生学会能顺利的了解 100 以内数的顺 序，并能用不同的数法熟练地数出 100 以内的数，增强对 100 以内数的认识，感悟事 教材 物与数之间的对应关系 ,是今后学生学习 100 以内数的加减法的基础，在本单元中处于 简析 举足轻重的地位。 学情分析 ： 及 一年级的学生在入学前经过了学前教育， 很多学生在未学习这一课前已经能熟练数 学情 出 100 以内的数。而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数，但学生的 分析 头脑中还没有 100 以内数的概念，这一课的教学就是要帮助学生在头脑中建立 100 以 内数的概念， 为以后学习数学其它知识奠定十分重要的基础。 而且虽然学生能数很多的 数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现一一对应的关系， 学生的正确率却常常很低， 这说明孩子手口对应方面还是有欠缺的。 因此本节课我利用 情境、 数花生等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、 突 破难点。 1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在 100 以内的物体的个 教学补改 学习 数，能正确数出 100 以内的数。 目标 2 、结合游戏活动，学会合作交流学习。 3 、通过对 100 以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一 ;.. . 列数蕴含的规律， 感悟数学来源于生活， 体会数学与生活的密切联系！ 重点：学会运用不同方法数出数量在 重点 100 以内的物体的个数。 教法 情境探究 自主、合作探究 难点 难点： 理解数与所表示的实物的对应， 学法 理解数的实际意义！ 教学 一次性纸杯若干 花生若干 多媒体课件 资源 课前准备：学生两人一组 ( 同桌 ) ，分别编号 1,2. 教学过程： 一、创