《春江花月夜》教学设计.pdfVIP

. 《春江花月夜》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法：体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。 3、情感态度和价值观：在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者 对人生追求与热爱的态度。 教学重点： 展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点： 1、景、情、理如何有机地融合的。 2、理解诗的过人、独特之处。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。 这位诗人就是初、 盛唐之交的张若虚， 今天， 就让我们一起去领略这首诗千百年来无数 人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》 。 二、诗大家课前已读过， 也思考过， 大家对这首诗的意境和情感， 就整体而言有何见解 和感受？请谈谈你。 （各抒己见，一两句话即可） 预设 1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。 预设 2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。 三、每个人对诗的印象可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的 理解和感受。 （结合赏析指导，高亢——平缓——低回——哀怨——悠长） 要求： 读的同时展开想象， 把语言文字还原成既符合原作的描绘、 而又带有学生自己审 美情趣的画面，进而走进这画面中去。——置身诗境 四、请找出文中写景的诗句加以赏析。——缘景明情 1、全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别？ 明确：前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。 2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象 ?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面， ;.. . 选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。 教师指导： 鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句， 而是通过诗句的理解，加之想象和联想再 现诗的意境，或复原画面，或再现场景， 再用优美的文字表述出来，从而更好地领会诗人的 情感和意图。 ） 明确：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙 赏析示例： 春江的潮水涌动，与大海相连。明月从这无垠的大海上冉冉升起，明月与江 潮相互辉映， 波光粼粼， 哪一处春江不在明月的朗照之中！ 江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的 春之原野； 那映照在月色之中的花林，好象缀满雪珠一样。月色如霜， 所以霜飞也就无从察 觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。 3、景物描写中融入了作者什么情感？我们能否用四字短语概括画面的意境特点？ 生讨论作答：景象令人心旷神怡，表达了作者对大自然之美的欣赏和喜爱。 空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽——缘景明情 教师小结：诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、 白沙等最具表现力的物象， 构成令人心驰神往的神秘的艺术境界， 描绘了一幅气势宏伟、 幽 美恬静的绝美的春江月夜风景图。 4、配乐齐读，体悟诗意美。 第二课时 一、诗中哪些句子是作者望月而产生的哲理思考？找出请加以赏析。 赏析示例： 诗人在感受无限美景的同时， 睹月思情， 又情不自禁地引出对宇宙人生的思 索。诗人身处江天一色， 毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最 先在江