《江上渔者》教学设计.pdfVIP

. 《江上渔者》教学设计 教学目标： 1 、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳 动成果的来之不易。 2 、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景 色，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 指导学生理解诗句的意 思，领会情感，培养学生想象力。 教学过程： 一、复习导入、解诗题。 1 、同学们，相信大家都知 道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）教师出示古诗： 《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦。）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真 好。但老师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古 诗——《江上渔者》（板书课题）。 2 、解诗题：同学们，你觉得 题目是什么意思？ 学生：江上打鱼的人。（教师引导：你是怎么知 道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思 是：江上以打鱼为生的人。 3 、读诗题： 二、读诗解意。 1 、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。 江上往 来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 谁会读这首 诗。指名读全诗，注意读准字音。 “出没”的“没”读作“ mò”， 不要读作“ méi ”。 “风波”的“波”读作“ bō”，不要读作 “pō”。 （教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句 读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下 “出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？……） 2 、自由朗读： 请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读 音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。 谁愿意再来读 这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听 听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地 方，我们就用掌声来表扬他，好吗！） 学生朗读，评价。 学生齐 读。 3 、解词连句知大意。 （1）我们读古诗，不但要会读，而且要知 道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的 注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和 同学商量，当然也可以找身边的老师请教。 注释：往来：来来往 往。 但：只。 美：鲜美。 出没：一会儿看得见，一会儿看不见。 风波：风浪。 （2 ）学生自由读，了解诗句意思。 （3）学生集体 ;.. . 交流诗句的主要内容。 在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味 道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得 见，一会儿看不见，多么惊险啊！ 4 、齐读古诗。 三、展开想象，悟诗情。 1 、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经 知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎 样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。 是不是和大 家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。（多媒体出示句 子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南 来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗 的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片 树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪