《济南的冬天》教学设计(2).pdfVIP

. 第 12 课《济南的冬天》 教学设计 一、教学目标： 1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 2．朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方 面地写景，表达自己的感受。 3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 二、教学重点、难点： 1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。 三、教学课时：三课时 四、教学方法： 朗读法、讨论法 【设计思路】 这是一篇充满诗情画意的散文， 作者在景物描写之中， 寄寓了自己对济南冬天的无限喜 爱之情。 学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法， 体会作者借景 抒发的赞美之情。而若要达此目的， 就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本， 深刻 感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学 习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。 五、教学准备 : 布置预习：学生熟读课文，自学生字词，认识作家作品，整体感知课文。 六、教学过程： （一） 情境导入： 1．学生用一两个词语概括当地自己感受过的冬天的特点。 寒风、冰雪覆盖且又很快融化、寒冷、萧杀、雪树、雪人、雪仗…… 2 、导入：谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又 会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方 的冬天， 可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步， 然而北中国的济南， 由于特殊的地形， 冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追 逐老舍先生的足迹，到济南去过过冬，感受一下这座名城冬天的气息。 （二)检查预习 1、 生字词 济南（ J ǐ）着落（ zhu ó）宽敞（ ch ǎ ng）贮蓄（ zh ù） 澄清（ ch éng）暖和（ huó）髻（ j ì）水藻（ z ǎo）镶（ xi ā ng） 看护 (kān) 薄雪 (b áo) （多音字济、着、澄、看、薄） 响晴： (天空 )晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 2、作家作品简介 老舍， 原名舒庆春， 字舍予， 北京人， 著名作家， 是语言大师， 被誉为 “人民艺术家”。 “老舍”是他最常用的笔名。著名作品有小说： 《骆驼祥子》 《四世同堂》，戏剧： 《龙须沟》 《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 （三)朗读课文，整体感知 1．济南冬天的总的特点是什么 ?如何来写的？总体感受是怎样的？ ;.. . 2．课文写了济南冬天的哪些景物 ? 3．表达了作者怎样的思想感情 ? 明确： 1、济南冬天总的特点是无风、响晴、无毒日的温暖的宝地。对比手法。对济南的总 体感受： “暖和安适”的“理想境界” ，表达了作者的喜爱之情。 （总写） 2、写了济南冬天的山水， 具体写：阳光朗照下的山 ——温静 薄雪覆盖下的山 ——秀气 城外的远山—一淡雅 冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。 3．作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又浸透着作者的喜爱和赞美之 情，同时又寄寓对祖国山河的热爱和赞美。 （三)研读赏析 1、你最喜欢济南冬天的哪些景色 ?你认为语段中哪个词