《猫》的教学设计及教学反思.pdfVIP

. 《猫》教学设计 教学设想 本文是—篇寓意深刻、 感情真挚的散文。 文章运用朴素的文字， 生动传神地 记叙了三只猫的故事， 学习本文时， 在整体感知课文的基础上， 重点体会作者抒 发的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。 培养学生关爱、善待弱小者的情感。 教学时数：一课时 教学过程： — 、激发情趣，导入新课 同学们有过养宠物的经历吗？谁来说一说？ 学生畅所欲言…… 今天我们跟随作者走进课文，共同感受作者养猫的经历。板书课题及作者。 二、 （投影出示）学习目标（请一位同学读一读） 1、理解故事内容。 2、体会作者情感及文章蕴涵的哲理。 3、培养关爱、善待弱小者的情感。 三、检查预习 （请一位同学先读一读下列字词，老师再出示答案，学生齐读，要求学生在 课文中标注） 读一读 （幻灯片） sè s?ng y?ng chàng zǔ qu án chéng ji è 污涩 怂恿 怅然 诅骂 蜷伏 惩 戒 四、速读感知（出示幻灯片） 速读课文，简述三只猫的故事。 （可选择其中一只谈一谈） 速读要求： 在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。 学生按要求速读课文，在课文中标画…… 请三名学生分别简述三只猫的故事， 提醒学生抓住猫的来历、 外形、性情、在家中的地 位的词句。 （老师简单点评） （过渡语）我们从故事中得知：三只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表同情。 那么，作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢 ? 五、小组交流，精彩展示（出示幻灯片） 作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢 ? 要求：标画出文中的词句，有感情地读一读，并说说你的理解。 小组充分交流…… 小组精彩展示…… 教师板书重点词语 花白猫 小黄猫 喜欢 猫郑振铎 喜欢 酸辛 怅然、愤恨 可怜猫 愤怒→难过、自责、愧疚 ;.. . 老师追问： “我”对第三只猫为什么会产生难过、自责、愧疚这样复杂的感情呢？ 引出 “芙蓉鸟事件 ” 六、拓展联想（出示幻灯片） 想一想：如果养第二只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟 ,鸟也被吃了， “我 ”会怎 么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。 学生各抒己见…… （学生回答可能有两种说法： ①第二只小黄猫不会吃黄色芙蓉鸟。 ② 第二只小黄猫吃了黄色芙蓉鸟，也决不会责怪它） （过渡语）同一件事，人们对待两只小猫的态度却截然不同。由此你得到什么启示？ 七、探究文章蕴涵的哲理 学生各抒己见…… 根据学生回答，教师板书重点词语： 学生齐读启示：凡事不能单凭印象、主观臆断，要弄清事实