《春望》杜甫教案.pdfVIP

. 《 春望 》 唐·杜甫 【学习目标】 1、反复诵读，理解诗歌内容，并准确背诵。 2、体会诗歌意境，感受作者爱国忧民的高尚情怀。 【学习重点】 1．朗读并背诵课文，理解诗歌的思想内容。 【学习难点】 2．品味诗歌语言 ，解读诗歌意象，体会作者的思想情感，理解融情与景的表现手法。 【教学方法】 1 、朗读法。这是一首脍炙人口的经典律诗，饱含了作者的爱国、忧国之情，学生在反复的朗读中，感受诗 歌语言所传达的内在情感，陶冶性情，并能够当堂成诵。 2、点拨法。这是本课的第二首诗，诗歌的意境、风格以及情感都有明显的变化，在理解这种变化的缘由过程 中，教师可对作者的生平背景稍作点拨，引导学生对两首诗进行比较阅读。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、教学导入 唐肃宗至德元年六月，安史叛军攻破京都长安。时年七月，杜甫闻知唐肃宗在灵武即为的消息，便将家 小安顿在朗州 羌村，只身投奔唐肃宗。不料途中被叛军俘虏，带回长安。叛军因杜甫官职卑微，未对他实行 囚禁。此时的长安已被焚劫一空，作者环顾所见皆是满城荒凉，不禁悲从中来。于次年三月写下这首饱含深 情的诗歌。 二、朗读 1、学生齐读诗歌，教师提示个别字词的读音。 2 、教师纠正学生朗读中出现的读音错误，并提示朗读情感 ; 深沉、凝重，学生根据提示再度诗歌。 三、文意解读 诗歌题为”春望“，和上一首诗“望岳”一样都由一个”望“字总起全诗，由此可见本首诗歌的内容， 皆是作者春日望中的所见所感。 首联“国破山河在，城春草木深。 ”开篇描述春望所见之景：国都沦陷，城池残破，山河虽然依旧是原来 的样子，然而春临长安，眼前却是一片乱草丛生的荒废景象。 “破”字道出了都城之破败，而“深”写出了野 草之丰茂。 “国破”而“山河在” ，“城春”却“草木深” ，两两相对，前后相比，无疑形成了强烈的对照。春 天本是万物复苏，充满生机的时节。然而面对眼前这残破荒凉的景象，不免使人触景生情。 颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”花鸟本是娱乐之物，逗人开心的东西，然而作者却说花儿落泪，鸟儿 惊心。请同学们思考讨论，作者所表达的究竟是诗人落泪惊心呢还是花鸟落泪惊心？ 明确：这两种解释都是合情合理的：一方面诗人感时伤世，看到开放的春花，不禁潸然泪下，听到小鸟 的鸣叫，也心惊胆寒。这是促景生情的结果。另一方面，我们也可以理解为作者赋予花鸟以人的感情，以花 鸟拟人，看见这遍地衰败之景，鲜花也不免落泪，鸟儿也不免心惊。两种解释虽则不同，但所表达的情感却 相通，前一种触景生情，后一种移情于物，都突出了情景交融，感时伤世深刻含蕴。 诗句中， “溅”字可否换做“落” “滴”等词语？ 明确：不可以。 “溅”意思是液体受冲击向四外飞射。不仅包含了落下的意思，更形象的描述出眼泪飞溅 的动态性，突出了作者移情于花鸟，在景中寄予无限的伤感之情，故而更好。 诗歌的前四句，都由”望“字统领。诗人俯仰瞻视，从都城的城池到山河，再由满城景色到花鸟，视线 由近及远，又由远及近。在这种视线的转换中，诗人的情感由弱变强，不断从心中显现出来，以至于遍及眼 之所望的所有景色都染上了诗人此时此刻的情感。在这种情与景的相互变化和交融中，我们不难想象出这样 一种画面：诗人站在倾圮坍塌的断壁残垣之上，翘首仰望，为国家和人民的不幸暗自落泪，都城尚且如此， 别处又是怎样的一番场景？诗人由此不禁缓缓低下头，陷入沉思，于是，诗歌便很自然的过渡到后半部分— —想望亲人 ;.. . 颈联“烽火连三月，家书抵万金。 ”自安史之乱以来，战乱连绵不息，至今仍然转乱不断。战争阻断了交 通，使家书不能送达。奔波在外的游人、战士，他们是多么深切的盼望着得到亲人的音讯和消息。此时的家 书，难道不比千金万银还要珍贵么？这一句写出了什么样的心情？这种心情在当时是不是诗人所独有的？ 明确：消息隔绝久盼不至的急切心情。虽是说自己，但准确概括