《盲人摸象》教学案例.pdfVIP

. 《盲人摸象》教学案例 一、教材 《盲人摸象》是冀教版小学语文二年级上册第四单元的课文，本单元以哲理故事为主题 展开。《盲人摸象》是大家熟悉的寓言，讲的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、 腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和像绳子，他们自以为是，争论不休。 课文虽然篇幅短小，但给人很深的启迪。 二、学情分析 二年级的学生已有一定的独立写字、识字能力，好奇心和领悟能力比较强。二年级的孩 子，他们好奇、好动、以形象思维为主、善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。 三、教学目标 知识与技能： 1、会读本课的 13 个生字，会写田字格里的 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。会讲这个故事。 方法与过程：在充分的朗读中感悟理解课文，体会故事中所包含的道理。 情感、态度与价值观： 通过对本文的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。 不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才有正确的认识。 本课的重点、难点为： 重点：学会本课生字，有感情的朗读课文。 难点：体会故事中包含的道理。 四、教学过程 为了顺利的完成教学任务，在教学中我是这样设计的： 一、激情导入 创设情景，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 课件展示大象的图片。 利用多媒体课件丰富学生的见闻，调动学生的认知，为阅读学习做好铺垫。 学生认真观察，说一说自己的感受。 4 、过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象的长得什么样？于是，他 们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样的呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人 摸象》。 [ 因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利 ;.. . 于设计教学活动，促进教学活动的实效性。 ] 二、初读课文，自主学习。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种 评价形式相结合。 1、出示学习要求，学生自读课文： (1) 认识生字新词，把课文读通顺。 （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ （3）和同学交流你读文后得到的启示。 2、认读生字新词。 1、采用多种形式检查学生认读的情况。 2、指名分段读，检查学生读课文的情况。 3、学生互相评议。 说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识 字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字’打 招呼”的形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。 三、再读课文，理解内容，激发情感突破教学难点 在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。通过对人物的 对话的深入剖析，充分理解课文，从而理解文章的内涵。 发挥学生的自主性，给学生自读自 学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。 分角色朗读可以增强形象的鲜明性，是朗读寓 言的好方法。 1、课件播放课文范读录音， 学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 2 、朗读第二自然段 填表：课件展示表格。 人物 第一 个盲 第 二 个盲 第三个盲 第四个 盲 人 人 人 人 摸的部位 得出的结 论 练习用“大象的 像 ”来说话。 3、小组读第三自然段 画出牵象人