《菱形》教学设计.pdfVIP

. 《菱形》教学设计 教学目标： 知识与技能目标 ： 1. 经历菱形的性质的探究过程。 2.掌握菱形的两条性质。 过程与方法目标： 1. 经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑 推理能力 2 . 根据菱形的性质进行简单的证明 , 培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。 情感与态度目标： 1. 在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验。 2. 过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心 . 教学重、难点： 教学重点 ：菱形性质的探求 . 教学难点 ：菱形性质的探求和应用 . 教学用具： 多媒体、 三角板、菱形教具、剪刀、纸 教学方法： 动手探索、观察分析、概括、归纳、讨论、合作交流 活动准备： 课件、三角板、菱形教具、剪刀、纸 突出重点措施： 通过学生动手实验、观察、发现、猜想、论证等环节，探究出菱形的性质 . 突破难点策略： 为了突破难点，采用学生独立思考，教师引导，学生交流的方式，分析问题并解决问 题 . 让学生学会如何应用菱形的性质进行解决问题，培养学生的推理和论证能力 . 1.学生起点分析： 纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，已具备 了初步的观察、 操作等活动经验的基础上讲授的。 这一节课既是前面所学知识的继续， 又是后面学习矩形、 正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。 2.教学任务分析： 本节课是菱形的第 1 课时，主要内容是菱形的性质，为了体现新课标的要求，在性 质的教学方面，采用直观操作和几何论证相结合的探究式的教学方法，即关注学生学习的结果，更关注他 们学习的过程，进一步培养学生的形象思维和逻辑推理能力 . 在学生的学习方式上，采用动手实验、自主 探索与合作交流相结合的方式，使学习过程直观化、形象化 ３、教学流程： 教学过程（教师活动） 学生活动 设计说明 ;.. . 第一环节：发现新知 第一环节： 学生先自 1.教师拿出可以活动的衣帽架，问同学们衣帽架上有我们熟悉的什么 发现新知， 预设 己举例生活中 图形，学生不难回答是菱形。借此，我便让学生举出自己身边的菱形图 5 分钟。 的菱形图案， 案，例如：美丽的中国结、学校的收缩门等等，我再展示出我收集到的 再欣赏教师收 用 这 些 来 源 于 一些生活中的菱形图案，毛衣上的菱形图案、菱形耳环、办公室窗子的 集 的 菱 形 图