《蜀道难》公开课说课稿.pdfVIP

. 《蜀道难》说课稿 各位老师： 大家好 !我说课的内容是《蜀道难》。 一、说教材 《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书必修 4 “笔落惊风雨”这一专题的一首诗歌， 这个专题为诗词专题。 流芳百世的名篇， 来自于生命的力量， 它们或豪放， 或婉约， 或绚丽， 或平淡，或典雅，或庸俗，充分展示出中国古典文学的独特魅力。 而《蜀道难》的作者李 白，则是中国诗坛最为辉煌的一颗明珠， 他的浪漫主义情怀在他的五彩缤纷的山水诗中， 始 终闪烁着奇异的灵光，而在不朽名篇 《蜀道难》中， 他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱 俗的生花妙笔，向世人诠释了浪漫境界的最高层次。浪荡江湖，行山踏水，他的一生，把自 然造化， 皆化进他的诗里。 在这幅描绘蜀国风光的泼墨大写意中， 李白以他神鬼莫测的笔法， 不仅写出了蜀道的雄奇、 逶迤、 崔嵬和峥嵘， 写出了神工鬼斧的大自然对人心灵的震撼，还 寄情山水，状物抒情，把想象、夸张、神话和现实了无痕迹的融合在一起。 二、说学习目标 高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术 魅力 ,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从内容、表 现技巧等方面对作品进行赏析， 感悟作品的艺术魅力， 获得丰富的审美感受。 结合 《蜀道难》 的文本特点和新课标的要求，我将本课的学习目标制定如下： 1．知识目标：反复诵读，整体感知诗意，把握全诗的行文脉络。 2．能力目标：通过吟咏朗诵和评点，品味本诗的意境美和声韵美，鉴赏本诗的艺术特色。 3．情感目标：感受本诗雄浑的气势、奔放的情感，以及李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风，理 解本诗的言外之意； 三、说学情和重难点 古代诗歌距离我们年代久远， 感受古人的情感世界、 领略古人独特的审美情趣对我们的 学生来说是件不容易的事， 与此同时， 高一的学生对诗词又已经具备了初步的鉴赏能力， 所 以我把教学重难点确立为： 教学重点：通过吟咏朗诵和评点，品味本诗的意境美和声韵美，鉴赏本诗的艺术特色。 教学难点：理解本诗的言外之意；体会李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风。 四、说学习方法 怎样突破重点、 难点， 有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发， 以情感自我体 验，唤起学生诵读兴趣，使他们爱学。开放自主协作，激发学生探讨钻研，使他们会学。联 想探索实践，激活学生思维，使他们善于学习。依据教学媒体优化组合原则、直观性与抽象 性原则、启发性原则、循序渐进原则，我采取如下教学方法和手段： 诵读法，讨论法，评点法，启发点拨法，借助多媒体辅助教学。 第一，诵读法。诗歌的语言是独物的、精练的，诵读有助于品味诗歌的语言美，体会诗 歌的美学价值， 通过诵读容易将学生带人诗境， 用心体会诗歌的情感， 可以增强学生的自我 体验，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。 ;.. . 第二、讨论法。只能充分发挥学生的主体作用，才能激发学生的参与意思，甚至能够 生发出自己的个性见解。 第三、启发、点拨法。当学生陷入迷途时，教师的主导作用就该发挥了，教师的适时的 启发、点拨，就会点铁成金。 第四、借助多媒体辅助教学。课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多 媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。 五、说学习过程 我本着新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，按照“知识和能力”、 “过程和方 法”