《简笔与繁笔》公开课.pdfVIP

. 简笔与繁笔 （教案） 教学目标： 1：能在整体研读课文的基础上，辨证地理解“简笔与繁笔”的关系。 2 ：能具体分析课文例证的典型性。 3 ：能按简练的要求来修改习作，培养提炼语言的能力。 教学重点与难点： 重点：理解“简笔与繁笔”的辨证关系。 难点：培养提炼语言的能力。 教学方法 ：讨论法、谈话法、练习法、启发式 教学手段 ：多媒体 教学过程设计： 一、导入 学生作文普遍存在着这样的问题：有的语言不简洁、拖沓；有的 语言苍白无力。如何解决这个问题？简与繁到底是什么关系呢？今 天，我们一起来学习周先慎的文艺随笔《简笔与繁笔》 。（课件中出示 作者、课题） 二：出示目标 这堂课我们主要学习以下内容（出示，见上“教学目标” ，略） 三： 整体把握课文内容 下面请同学们快速阅读课文，注意思考以下问题： 1、什么是简 笔?什么是繁笔 ?作者针对简笔和繁笔提出了什么观点 ? 2 、判别文章 简练不简练有没有什么标准 ?3、怎样才能做到简练 ? 阅读思考时可以 展开讨论。 四：讨论理解课文： 1、“简笔”不是单纯指“文字少”，而且，“简笔”可分为“言简 意赅”与“言简意少”两种情况； “繁笔”也不是单纯的“文字多” ， 它也分为“以繁胜简”与“繁冗拖沓”两种情况。 作者针对简笔和繁 笔提出了“ 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙 ”观点。 2 、判别文章 简练的标准是“句无可削 , 字不得减”。3、提倡简练 , 克服简而淡 , 繁 而冗的毛病 , 应从提练生活和提练语言两方面去努力。 （边讨论边展示 课件） 五：理清课文思路： 思考：作者的思路从什么地方开始 , 是如何发展、联想和结束 的?( 可抓住文章提倡简练这一中心 , 辨识句意 , 归纳各段段意 , 梳理它 们之间的关系 , 从而理清全文思路。 ) 边讨论边明确边从课件中展示，最后结构如下： 课文总体思路 ;.. . 前人主张 提倡简练 反对繁冗拖沓 论点补充观点 简笔繁笔要一分为二 简笔范例、繁笔范例 例 证 简练途径和方法 句有可削，字不得减 引 证 来自生活，发诸真情 现今创作上的问题 简淡，繁冗 提出主张 提倡简练 结 论 六、思维拓展： （讨论内容均从课件中展示） 1、讨论 : “文章的繁简不以文字多寡论。 ”那么该以什么论呢？明确： 该以“意”论 ( 意思、中心、思想、感情 、心理等 ) 文章提出判别繁简的标准是“无可削”