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. 《数列求和》教学设计 高三文科数学第一轮复习（第 1 课时） 邵武一中 杜海光 一、学情分析： 学生在前一阶段的学习中已经基本掌握了等差、等比数列这两类最基本的数列的定义、通项公式、求 和公式，同时也掌握了与等差、等比数列相关的综合问题的一般解决方法。本节课作为一节专题探究课， 将会根据已知数列的特点选择适当的方法求出数列的前 n 项和，从而培养学生观察、分析、归纳、猜想的 能力、逻辑思维能力以及演绎推理的能力。 二、教法设计： 本节课设计的指导思想是：讲究效率，加强变式训练、合作学习。采用以问题情景为切入点，引导学 生进行探索、讨论，注重分析、启发、反馈。先引出相应的知识点，然后剖析需要解决的问题，在例题及 变式中巩固相应方法，再从讨论、反馈中深化对问题和方法的理解，从而较好地完成知识的建构，更好地 锻炼学生探索和解决问题的能力。 在教学过程中采取如下方法： ①诱导思维法：使学生对知识进行主动建构，有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性； ②分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性； ③讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。 三、教学设计： 1、教材的地位与作用： 对数列求和的考查是近几年高考的热点内容之一，属于高考命题中常考的内容；另一个面，数学思想 方法的考查在高考中逐年加大了它的份量。化归与转化思想是本课时的重点数学思想方法，化归思想就是 把不熟悉的问题转化成熟悉问题的数学思想， 即把数学中待解决或未解决的问题， 通过观察、 分析、 联想、 类比等思维过程， 选择恰当的方法进行变换、 转化， 归结到某个或某些已经解决或比较容易解决的问题上， 最终解决原问题的一种数学思想方法；化归思想是解决数学问题的基本思想，解题的过程实际上就是转化 的过程。因此，研究由递推公式求数列通项公式中的数学思想方法是很有必要的。 2 、教学重点、难点： 教学重点：根据数列通项求数列的前 n 项，本节课重点学习并项分组求和与裂项法求和。 教学难点：解题过程中方法的正确选择。 3 、教学目标： (1) 知识与技能： 会根据通项公式选择求和的方法，并能运用并项分组求和与裂项法求数列的前 n 项。 (2) 过程与方法： ①培养学生观察、分析、归纳、猜想的能力、逻辑思维能力以及演绎推理的能力； ②通过阶梯性练习和分层能力培养练习，提高学生分析问题和解决问题的能力，使不同层次的学生的 能力都能得到提高。 (3) 情感、态度与价值观： ①通过对数列的通项公式的分析和探究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神； ②通过对数列通项和数列求和问题的分析和探究， 使学生养成细心观察、 认真分析、 善于总结的良好 思维习惯； ;.. . ③通过互助合作、自主探究等课堂教学方式培养学生认真参与、积极交流的主体意识。 四、教学过程： 教 学 步 骤 教 学 活 动 设计意图 一、复习引入 充 分 发 挥 学 生 ( 一 ) 巩固 : 学习的能动性 , 求下列数列的前 n 项