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课题 Unit 6 Lesson11 Asking the Way （2） 课时 2 课时 班级 五(4)(6) 编写者 王宝珍 一、教材内容分析 1. 第五册 Unit 6 Lesson11 Asking the Way 2．学习掌握词汇 ： which , No. , train station, bus stop, far away 句型： How can I get to the ? ? It ’ s far can take a bus. Which bus? Bus No. 51. 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 教学知识与技能 学习掌握词汇 which , No. , train station, bus stop, far away 句型 How can I get to the ? ? It ’ s far can take a bus. Which bus? Bus No. 51. （2）继续巩固学习有关问路的表达法，学习搭乘公共汽车的表达法。 2、过程与方法 通过歌曲 Follow me复习方位词组， 用动物园课件复习问路与指路并导入新课的学习。 （2）通过多媒体及游戏活动激起学生学习的兴趣和要探究学习的欲望。（3）通过合作学习，进一步灵活运用所学句型问路，指路。 3、情感、态度的价值观。 （ 1）结合实际，帮助学生全面了解所在城市的地理、交通情况，培养学生乐于助人的品质。 三、学习者特征分析 本 学 者的特征分析主要是根据五年 学生的年 特点及思 展情况， 加上教 平 学生的了解而做出的： 1. 学情分析 ·学生是小学五年 学生 ·五年 的孩子具有 的好奇心和求知欲 ·学生能 用所学的 言知 解决 2. 学法分析 学生在上一单元已学习了问路， 指路的两种表达法， 本课继续巩固学习有关问路的表达法，学习搭乘公共汽车的表达法。 。。 教学中，通 置情境、 、角色扮演， 学生 松掌握 及句型。 １、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合 作学习法。 本课教学我先用了图片及 Chant 来复习并巩固上节课的内容并导入新课，激发学生的好奇 心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生 进行自主探索学习。通过不同的情景设置，让学生在真实环境语言的基础上学习并掌握运用语 言的能力。 ２、 采用这些方法的理论根据 ： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题 并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 四、教学策略选择与设计 五、教学环境及资源准备 ﹡闽教版第五册 Unit 6 Asking the Way Lesson 11 ﹡专门为本课设计的多媒体课件 ﹡自制的词汇卡及图片 ﹡学习点读机（录音机） ﹡学生准备好课堂书写本 六、教学过程 教学过程 教师活动 设计意图及资 预设学生行为 源准备 up .  the words bank, supermarket, bookstore, library, :How can I get to the station? 教学句型 Which bus?Bus No. 8. A 由 Chant 引 出 Which bus?Bus No. 8. 的教学。 B Guessing game. 文教学 用一 路的 片  出示单词图片学生快速说单词，拼读单词 2. 生齐说 Chant 巩固句 :How can I get to the station? 生齐说 Chant 学习新句型 师带读句型  利用图片复习 单词 利用 Chant 巩固复习句型 How can I get to ?? Chant 很自然地导入新句型的学习 教师带 读新 句型多 遍， 以帮助 课文 的学习。 Step : Step Step up. Step  B 听第一遍 音回答 ： Where does the woman want to 听第一遍 音回答 go? . C 听第二遍 音回答 ： How does she ask the way? 听第二遍 音回答 T:How does she begin the . question? 用一 福州火 站 的 片 入 文重点句型 You can take a ? . 的学 。 引 ： How can I get to the 利 用 卡 片 train station? bike,plane,train It ’ s far can take a 替 操 ) bus.( 利