四川省宜宾县九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者名师精编学案新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 7 课 东西方文化交流的使者 学习 1. 了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历； 《马可·波 目标 罗行纪》及其影响 掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义学习 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历 重点 学习 自主学习、互动展示、当堂反馈 方法 一、独学： （10 分钟） （一）请同学们用五至十分钟时间阅读文本，以便构建整体框架。要求：默读、不 交流、不讨论、不影响其他同学，阅读时可用双色笔先对课文内容进行圈点、勾划 等方式作简单笔记，然后，文成右边的双基检测题，存在疑惑的问题做好标注，以 便在师友对子时加以解决。 （二）详读课文，完成基础知识的标注、识记： 阿拉伯人对西方的贡献 ⑴把东方的胡椒、肉桂、珠宝、 等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘 针、 、火药、 和印度的糖、稻米、 等传到欧洲。 预 学和医学知识，以及 ⑵阿拉伯人对中国的贡献：给中国带来阿拉伯的 和伊斯兰文化。 “阿拉伯数字” ⑴发明者：印度人用 字头表示数字，创造了从 0—9 十个数字计数法。 习 ⑵ 传播：阿拉伯人加以改造，将其传播到 。 3、元朝宫廷里的意大利人 （ 1）马可波罗来华时间： 年（元世祖）时。 （ 2）概况：学会汉语和蒙古语，奉命视察 内外、 南北，认真考察 当地风土人情和物产。在中国生活 17 年，后经海路回到 。 二、互学： （5 分钟） 1. 相互交换课本，看对方是否按照学法指导在课本上进行了圈点、勾划、批注 。 【双基过关】针对史实梳理内容，师友对子通过提问的方式互相检测过关。 学生对照 42 页《 14 世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注： 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 1）陆地商路的主要路线： （ 2）海上商路的主要路线： （ 3）这些欧亚主要商路的历史作用 三、质疑： （5 分钟） 1．基础知识掌握展示。 2．独学中尚未解决的疑难问题。 3．交流展示“互学 3”的成果并完善笔记。 四、点拨： （5 分钟） 1. 组织学生阅读第 41 页“导入框”、42 页《 14 世纪前后欧亚主要商路》和 45 页“自 由阅读卡”，温故知新： 《 14 世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取 展 有效信息，说出： “丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（ “丝绸之路”有两 条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚， 示 到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。 ） 3. 根据课本 41-42 页内容归纳：为什么说阿拉伯商人 “在不同文明之间搭起了文化 交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而 且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻 译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科 学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。 ） 阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才能不断地发展和完善自己。 馈 五、小结： （15 分钟） （一）知识脉络： 一、阿拉伯数字的由来 二、马可·波罗与《马可·波罗行纪》 1．马可·波罗其人 2．《马可·波罗行纪》 （二）巩固练习： 1．创立了包括“ 0”在内的阿拉伯数字的是进制 （ ） A ．古代阿拉伯人 B ．古代腓尼基人 C．古代印度人 D ．古代希腊人 反 2．下列表述不正确是 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? A ．丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道 （ ） B．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献 C．中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲 D．《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 3．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献有（ ） A．传播了中国的四大发明 B．传播了印度人创造的 0 到 9 的计数法 C．传播了伊斯兰教 D．阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 4．阅读材料 乔治·萨顿： 拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备 。 请回答： ①你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？ ②阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？ 六、拓展： 无论是古代社会，近代社会还是现代社会，世界上各个国家和地区都需要进行文化之间的交流与融合。任何