最新二年级上册语文教案15 大禹治水.docVIP

PAGE 2 第六单元 历史的星空群星闪耀,名人的故事多不胜数:大禹一心为民,治水有方,智慧使他成为英雄；朱德穿草鞋,戴斗笠,与战士共同挑粮,以身作则使他备受爱戴；周恩来入乡随俗,与民同乐,和人民心连心使他受人敬仰。他们之所以成为名人,不仅在于其所创造的丰功伟绩,更在于其精神和人格的闪光。 本单元的三篇课文都描写了伟人的高贵品质。走进本单元,让我们一睹伟人的风姿,聆听伟人的教诲。“有的人死了,他还活着。”音容宛在的伟人,以其精神品格激励着我们。他们就像一座座海上灯塔,指引着我们前进的方向。 学习本单元课文时,要引导学生用多种方式朗读,加深对文章的印象,学习文章的写作方法,感受伟人心系百姓的高贵品质,初步渗透革命传统教育,也要借助关键词,了解课文内容,练习讲述伟人的故事。 分类 内容 课时 教学要点 课文 大禹治水 2 正确、流利地朗读课文；按照课后提示,讲讲“大禹治水”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 朱德的扁担 2 正确、流利地朗读课文；懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志,感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神品质。 难忘的泼水节 繁星 2 正确、流利地朗读课文；体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 口 语 交 际 看图讲故事 1 观察图画,了解每幅图的意思,能按顺序讲清楚图意；认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。 语 文 园 地 识字加油站 2 认识11个生字,在识字中学词,认识常见的交通工具；根据语境读准多音字,学习多音字据义定音的方法；给句子加上恰当的标点符号；发现“放、防、房”的读音与“方”很接近,了解形声字声旁表音的构字规律；积累一组励志名句,初步感受名句蕴含的道理；阅读民间故事《鲁班造锯》,感受鲁班的智慧。 字词句运用 我的发现 日积月累 我爱阅读 15大禹治水 文本分析: 本文讲述了大禹十三年坚持治理洪水,三过家门而不入,最终开通河道,治水成功,为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。全文结构清晰,语言精练。第1自然段讲治水前洪水经常泛滥,百姓生活在苦难之中；第2自然段讲鲧治水九年没有成功,他的儿子禹继续治水；第3自然段讲禹治水三过家门而不入,文中“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语集中体现了大禹的奉献精神；第4自然段讲禹带领人们采用疏导的办法制服了洪水,百姓过上了安居乐业的生活。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明对比,更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。大禹治水的故事对学生来说较陌生,他们对于洪水没有直观的认识,再加上年纪尚幼,对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点,但也正是对学生进行情操熏陶的良机,这就需要教师的有效引导,让学生在朗读、理解中深入情境,情中悟理。 教学目标: 1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等9个字,会写“洪水、经常”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文；能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。 教学重点: 1.识记生字新词；按照课后提示,讲讲“大禹治水”的故事。 2.体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。课时安排2课时 1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文结构。 3.学习第1自然段,想象治水前的景象,了解洪水使人们的生活非常痛苦。 1.识记生字新词。 2.了解课文的主要内容,梳理文章的层次。 3.结合第1自然段,想象治水前人们的痛苦生活。 一、激趣导入,揭示课题 导语:同学们,你们平时都读过哪些神话故事？（生自由谈）今天我们要学习的是一篇流传千古的神话故事,故事的主人公叫“大禹”。 1.出示大禹图像,简介大禹。 禹是我国古代的一位治水英雄,他的父亲是鲧。禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。他为治理洪水,多次路过家门而不入,为后人世代传颂。后人称他为“大禹”,也就是“伟大的禹”的意思。 2.教师板书课题,学生齐读,鼓励学生质疑。　 二、初读课文,识记字词 过渡:大禹为什么要治水？他是怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文,边读边想,遇到不认识或不理解的字词画出来,先自己解决。 1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 　　2.同桌合作读,一人读一段,相互正音。 　　3.课件出示三组词语,检查词语认读情况。 水 猛 害 然 消 为 教 动 复 淹没 重新 灾难 耕种 （1）学生自由读一读,不会读的看一看拼音,多读几遍。 （2）指名读,全班齐读。 （3）教师指导识记、理解词语。 ①聚焦“灾”字,字理识字。“宀”表示房