苏科版八年级物理上册第2章第1节物质的三态 温度的测量教案.docVIP

PAGE 4 课题： 《物质的三态 温度的测量》 课时安排 1 教学目标 1、知识与技能：（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 （2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 （3）培养学生的动手能力和自学能力。 2、过程与方法：（1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。 （2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。 3、情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。 重点难点 1、重点：（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。 （2）以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。 （3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。 2、难点：培养学生自主性学习的意识。 教学准备 自制温度计，酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常用温度计，烧杯，体温计，学具盒，多媒体等。 教学过程 教学环节 集体备课 个性备课 第 1 课时 一、预习交流（独学） 创设情境导入新课： 播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。板书课题： §2.1物质的三态 温度的测量 一、预习交流（独学） 学生展示学习收获 学生展示学习疑惑 教学环节 集体备课 个性备课 二、合作探究（互学） （一）物质的三态、酒精灯的使用 教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？ 继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？ 师：加热的手段，方法很多，实验室里我们用酒精灯来加热。请同学们自学课本P28信息快递“酒精灯的使用”，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？ 请同学们相互配合，完成课本P28的实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？ 师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子。 接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质画面，让学生进一步了解物质的三态。 （二）温度计、温度的测量 师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？（师生共同探讨）。 师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？ 教师板出学生提出的与本节课密切相关的问题。 温度计的原理及构造 师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？ 师：把装置放到盛有热水的烧杯里。 师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？ 师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？ 师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？ 师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计） 师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？ （应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。） 师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？ （2）温度计刻度的划分 师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。 摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。 练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。 温度计的使用 学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答教师提问。 师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？ 教师简单小结如何正确使用温度计 量程 eq \o\ac(○,1)使用前观察 分度值 会放 eq \o\ac(○,2)使用时 会读 会记 师：请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。 师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？ 体温计 师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P32“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。 （三）生活中的物理现象 师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了